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作业标题:研修作业 作业周期 : 2018-11-19 2018-12-30

所属范围:通识--教师要拥有德为先、爱至上的情怀与品格

作业要求:

作业标题 :研修作业 

作业周期 : 2018-11-19 — 2018-12-30

作业要求 :


作业题目: 


     请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次作文教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 




要求:


     1.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 


     2.提交形式不限。 


     3.请在截止日期前提交,逾期无法提交。





发布者:梁申勇

研修作业

提交者:学员李海玲    所属单位:炎帝学校    提交时间: 2018-12-06 14:52:07    浏览数( 5 ) 【举报】

《荷叶圆圆》教案

一、情境导入,揭示课题

 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。)

 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书"荷叶")

3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。

师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。

   设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。

二、初读感知,激趣识字

1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

 2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。

3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。

4.认读生字。

 (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)

(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?

 ①学生在小组内交流自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认生字。

③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?

(3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。

(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)

(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找朋友。

5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。

6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。
设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。
三、再读课文,梳理文脉
赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1
.学生自由读课文,教师巡视。
2
.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。

  学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3
.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4
.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏:把词语卡片"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"贴到对应的图片下面。
(1)
同桌讨论。
(2)
汇报。
5
.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)
6
.师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)

四、书写指导:亮 美 机

1.教学生书空,提醒学生注意:"""""橫折弯钩"的写法;""的第六笔""最长。

2.指导书写,学生练写。

3.教师巡视,展评指导。

4.组词、造句。

设计意图:写字教学不仅要求把字写正确,而且要求写漂亮。为了达到这一目标,教师引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系,为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空,强化记忆。


老师评语

评语时间 :2018-12-23 17:04:28

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