PEP四年级英语上册

Unit 5 Dinner’s ready

第二课时

宜都市清江小学   曹海艳

一、Teaching aims：

1. 能够听、说、认、读单词 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable等单词。

2. 能在情境中正确运用 What would you like for dinner? I'd like some…句型。

二、Teaching important points:

 能在情境中正确运用 What would you like for dinner? I'd like some…句型。

三、Teaching difficult points:

能够正确读单词vegetable。

四、Teaching steps:

Step 1．Warm-up/Revision

1、Give the students some class rules.

设计意图：通过制定课堂评价机制，激发学生的竞争意识。

2、Play a game:Catch the words.

窗体顶端

    设计意图：通过游戏创设愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性。同时复习旧知，为下文的新知学习做铺垫。

Step 2. Presentation

　1.教师出示餐馆的图片，让学生知道里面有很多美味的食物。然后教师说出Let’s go and see.把学生引入到新单词的学习。

设计意图：帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；激发学生学生的学习兴趣，把学生引入到新单词的学习。

2.学习新单词soup，chicken ，noodles, beef和 vegetable。

设计意图：初步理解和学习新单词。

3. 黑板上展示许多食物的图片，让学生模仿说句子I’d like some…。

设计意图：通过模仿说句子，进一步加深学生对本课单词的理解。

　　4.黑板上展示食物的图片，让学生让本节课的新单词模仿说句型：What would you like? I’d like some…

设计意图：复习前一节课的句型，巩固本课的新单词。

Step 3. Practice

1.Ask and answer in pairs,.

两人一组练习对话。

设计意图：操练本课单词和句型，加深学生的理解。

2.Play a game (连锁反应)

设计意图：学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，促进了知识向能力的转化。

Step 4. Add-activities      

1.Work in groups.

分小组表演点餐活动，寻找最佳服务员。  

设计意图：通过模拟点餐情景，把教室布置成六个餐馆，组织学生开展真实的点餐活动，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。

2、Count the number of the stars that the group gets,find the winner group.

设计意图：通过每组获得的星星个数，评选出获胜的小组，提高学生的竞争意识。

Step 5. Homework  

1. 背诵49面单词和对话。

2. 给家人设计合理营养的三餐

The design of the blackboard:

Unit4 Dinner’s ready

  A. Let’s learn

soup  chicken   noodles  beef   vegetable

What would you like ?

     I'd like some…，please.    

PEP四年级英语下册

Unit6 Shopping

B Let’s talk&Let’s act课后反思

宜都市清江小学   曹海艳

本课时的教学目标是学生能够理解对话大意；能够在情景中运用句型How do you like...?询问对某商品的印象；能够运用句型How much...? It’s/They’re... 询问并回答商品的价格；能够运用It’s very pretty. That’s expensive.描述商品并评论价格;能够在语境中理解dollar，I’ll take it.的意思；知道美国货币名称、符号并知道应该理性消费。单词和句型的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和活动，并结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己课后对本节课的思考。

    我认为本节课中这些方面做的比较好：

1、兴趣是最好的老师。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，锻炼同学的语言能力，又能培养同学的思维能力和想象能力。英语课堂情境的创设方法多种多样，但如果单纯为了创设而创设，脱离了学生的实际，变成一种形式，就会使得所创设的情境变得枯燥，牵强，学生的积极性也得不到调动，所以情境的创设离不开“真实有效”这个原则。从这一原则出发我把教室布置成6个商店，创设了去商店买衣服这一情境进行会话，使学生学习并运用本课的目标句型。这一实践活动激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生听，读，说，理解和运用英语的能力，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。

2、在教学的设计上我采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。我把role play the dialogue设计成三种方式供不同能力的学生选择练习，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，促进了知识向能力的转化。

3、在课前我给学生制定了奖励规则，新课结束时根据规则评选出获胜的小组，培养学生的合作能力，提高了学生的竞争意识和表现欲望。最后根据苹果数分发模拟的货币，为下文的商店购物做准备。

    需要改进的地方：

 1、教学过程中虽有大的情景，但对于各个教学环节中学生的操练控制过于严格，在每一次pair work 的过程中都给学生一个明确的示范，这种做法虽然能对新句型的掌握起较好的操练示范，但同时也扼杀了学生的思维想象，使得他们的句型练习均与教师的示范相同。

    2、对学生学习状态的把握还不够成熟，整堂课学生略显紧张，平时的活跃性没有展现出来。

    3、本节课对句型How much are they ...? They’re... 的操练过少，以至于在后面的练习中很多学生容易把单复数搞混淆。

总之，在这堂课上暴露了我教学上的很多问题和不足，特别是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。在今后的教学中我将继续发现问题解决问题，向有经验的教师请教，争取在以后的英语课堂上做的更好，自己的业务水平能更上一层楼。