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运用现代教育技术提高数学课堂教学 

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。几年的实践证明在数学课堂教学中，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段，将电脑、电视、录音、录像、投影、幻灯等现代教育技术运用到课堂教学中，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，课堂效果好，使教育教学质量全面提高。

下面浅谈一些关于现代教育技术在课堂中应用的初步探索：

一、运用现代教育技术激发学生的数学学习兴趣。

心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。如：陈景润的一位数学教师布置的一道习题，激起了他探求数学王国的兴趣，才最终成为数学家，这正是爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。枯燥无味、抽象的数学，尤其是小学生对学科兴趣淡薄，加之小学生自控能力差，注意力分散，往往导致一些小学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。几年来，我们利用电脑、电视、放像、投影等现代教育技术在数学课堂教学之中，充分刺激学生的各种感官，调动了学生的积极性。对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂，使学生专心致志地在愉悦的气氛中学习，获取知识，发展智力，培养能力，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这样不仅提高数学能力，而且减轻了学生的思想负担和课业负担。

二、用现代教育技术，使抽象的数学概念具体化。

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”例如利用故事设疑，一方面引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面激起了他们强烈的求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如：“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成四块，给猴(1)一块。猴(2)看到了说：“太少，要两块。”猴王把第二块饼平均分成八块，给他两块。猴(3)更贪心，说：“我要三块。”猴王又拿出第三块饼，平均分成十二块，给它三块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?“学生根据微机的直观演示，会异口同声说：“同样多”于是，老师提问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你们想知道吗?”正当学生百思不得其解时，教师说：“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态下进行传授新课，对提高学生学习效率有明显效果。

三、运用现代教育技术使数学计算趣味化。

计算是小学数学教学的重点内容之一，但部分学生计算能力差。如方法不当、速度跟不上，正确率低等。这是因为小学生对枯燥无味的计算题兴趣不浓，认为谁都会算，粗心大意造成的。运用现代教育技术进行计算题教学，会使学生学习兴趣浓、效率高。例如：教学“用简便方法解四则计算题”时，首先用电脑显示“3.8÷2--十0.4x8.2--40%X2”式题，用鼠标点击：

1、运算符号的显示，低级运算符号“十”“-”将此式分为三部分

2、再看每部分符号显示高级运算符号“x”“÷”

3、观察数字(各部分之间有无相同数字)

(1)点击第一式38÷2----可转化3.8x--

点击第二式0.4x8.2可转化----x8.2

点击第三式40%x2可转化----x2

4、观察可用的简便方法

点击鼠标，移动----归并3.8，8.2，2，利用乘法分配律，提出相同数后为----X(3.8+8.2-2)这样简便方法的教学使小学生思维活跃、兴趣高涨。不仅提高了计算能力，而且减轻了教师板书的强度，提高了学生学习的效率。

四、运用现代化教学手段，使复杂的数学应用题简单化。

应用题教学是小学数学的重难点，常使老师头痛，运用现代教育技术为教学难点的突破开辟了道路。例如：“一条现代化高速公路修了100千米，比未修的少----，这条现代化高速公路长多少千米?学生常用解法：100÷(1------)+100：250(千米)。通过电脑显示一条公路的线段分别为“修了的”、“未修的”“公路全长”之间的关系，引导学生从整体、分数、比等有关知识来思考，不少学生得出简捷方法：100；一一--；250(千米)，最后教师用多媒体显示线段图，使学生看到形象直观的已知条件与所求问题之间的关系，促进了学生思维的发展，提高教与学的效率。

五、运用现代教育技术使静止几何图形动态化。

“几何图形”是小学数学的重要内容。学生有时很难找到解题途径，尤其复杂的图形理解和解答，这就需要学生有一定的空间想象能力，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，问题迎刃而解，例如：教学组合图形面积时，我们可设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法。

六、运用现代教育技术可使思想教育渗入数学教学过程之中

素质教育为社会主义现代化建设培养高素质的人才打基础，思想素质是重要组成部分，我们在数学课堂中也可利用现代教育技术渗入思想教育。首先注意挖掘教材中的内容蕴含的思想，如：加与减，乘与除，精确与近似等，它们本身体现着对立统一的辩证唯物主义思想，其次是与教学内容相关的背景材料，如我国古代数学家祖冲之对圆周率的推算成就都可以运用现代教育技术手段来显示，还有数学知识在实践中的应用也可以利用现代教育技术手段渗入爱国主义教育，从而有效地激励学生学习数学的兴趣，培养刻苦学习意志和其它非智力因素。最后，结合实际编排一些内容，设计习题对学生进行思想素质教育。这样，不仅有利于数学智能的发展，而且使学生的数学整体素质得以有效提高。

总之，现代教育技术运用到数学课堂教学中来，不仅提高学生学习数学知识的兴趣，提高数学能力和拓展思维方法，而且情感因素、心理素质等非智力因素也得到发展，使学生得到全面发展和提高，还有效地节省时间，最终提高课堂教学效率。