发布者：汪玉 发布时间：2018-09-27 浏览数( -) 【举报】
研修日志
漯河市高级中学 王俊科
在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及 新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每一天在线学习 感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提 高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与 体会： 一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发 展的主体。教师应对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利 益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处 着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来， 以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚，先后 之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把 个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以理解和引导， 我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差 异的发展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种 不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶 段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启 迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其 实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时 的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有职责心是不够的，变单纯的“职 责”为丰富的“情感”，去应对学生之间出现的各种状况。
三、定位班主任的主角，以前就明白班主任就应是班级的组织 者和管理者，但却只是停留在明白有这么个说法，而从没去思考 过如何去把这一主角在自己身上转换或者定位，更不明白该转换 定位到哪个方向上。如今透过这次的培训，使我深深的意识到班主 任就应做到：（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入 班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜 能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优 等生，而就应透过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由”专制型”走向”民主平等型”、。传统好处上的师生关 系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师务必服从的， 这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性， 更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系， 班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生 的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都就应多听听学生的 意见，进行广泛的民主选举。
（三）由“简单粗暴型”走向“细致 耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要 真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在 没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行 要时刻思考学生的心理特征和行为水平，思考学生的想法和 感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生 的自我意识，增强学生的自信心。
（四）由“限制型”走向“开放 型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生 的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学 生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。 总之，这次远程网络研修带给我无数的快乐、惊喜和感动，经 过这次的培训，让我学到了很多好的教学技能，认识到每一位教 师都应用心参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝 正确方向发展，做一个课改的用心实施者。在以后的教学工作中， 我将把这次学到的知识用于实际的教学中，为教育事业尽一份力！
发布者：宋小辉 所属单位：漯河四高 发布时间：2018-08-28 浏览数( 2)【举报】
通过学习，使我认识到必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想。在以后的教学工作中有了更进一步的认识：
一、转变教育理念，迎接新的挑战：
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验
1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。
2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。
3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。
4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。
5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。
6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。