发布者：张丽平 发布时间：2018-09-26 浏览数( -) 【举报】
研修作业——《电阻》/宋志强/初中物理2坊/舞阳县
16.3 电 阻
一、课标要求
理解电阻是导体的一种性质。
二、教材分析
这 节 课 是 人教版九年级物理第十六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
三、学情分析
九年级学生通过一年多的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。
四、教学目标
知识与技能
1.初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
过程与方法
1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.
情感态度与价值观
通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
五、教学重点
研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系。.
六、教学难点 电阻概念的建立
七、教法和学法
结合本节课的教学重点和教学难点对本节课的教法和学法，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。
八、教具准备 演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器
九、教学过程
（一）情境导入
师：出示多媒体课图片，一段电线，问哪里是导体？那里是绝缘体？
生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.
师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.
生：是用铜做的.
师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？
师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们人是自然界最聪明的高级动物，我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？
指出：这节我们就来讨论这个问题。
（二）新课教学
1、电阻
（1）表示导体对电流阻碍作用的大小
演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.
设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?
按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数
师问：看到什么现象？
生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.
师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？
生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.
师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？
生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.
（2）电阻的单位和换算.
请同学们阅读材料P15，知道下述内容.
电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧 符号 Ω
常用单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ） 1 kΩ=1000 Ω 1 MΩ=1000000Ω
师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是
“ ”（出示书图16.3-2所示各种电阻器实物）
注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。”.
2、决定电阻大小的因素
师：请同学们看书P17 小资料，发现了什么问题？
生：几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值
师：为什么要指出1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值
指出：导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同，电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻还跟长度、横截面积及温度有关
演示实验：
得出结论：电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关
小组讨论------想想议议
（三）课堂检测
1.试说出我们生活中用比较贵铜、铝、银做导线（电线），而不用铁的原因。
2.某电阻丝的电阻通过的电流是1A时，其电阻是5Ω，那么当它通过的电流为3A时，其电阻是___Ω,若该电阻丝没有电路通过时，其电阻是____Ω。
（四）小结
1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小
2、电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧 符号 Ω
常用单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ） 1 kΩ=1000Ω 1 MΩ=1000000 Ω
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ 。”。
3、电阻是导体本身的一种性质.导体的电阻大小由导体的材料、长度、横截面积决定，还跟温度有关。
（五）作业：
1.动手动脑学物理
2.基础训练习题
十、备课反思
１.设疑导学，激发求知欲应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。
2.巧引启思，突破难点 教师通过多媒体播放欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。
3.经历探究，突出重点。科学探究活动——影响电阻大小的因素。渗透控制变量的思想，培养学生严谨求实的实验精神。
4.在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。
5.板书设计 系统化、条理化的板书设计，便于学生明确知识的重点，分化教学的难点，加深对基本概念和规律的认识，易于在大脑中留下深刻的印象，也便于学生笔记和复习。