作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。那么，教师应如何激发孩子们的写作兴趣，提高其写作水平呢？笔者认为可从以下几个方面进行尝试。

    首先是良好的兴趣。一旦孩子们对写作产生兴趣之后，就会积极的去配合老师完成写作的任务，达到写作的目的，从而提高孩子们的写作能力。在课堂写作教学中，教师要认真设计课堂教学，优化课堂结构。教师要把写作的要求和主旨清楚的传达给孩子们，让孩子们了解这项写作活动的基本目的与要求，通过互动交流的方式让孩子们参与到写作的活动过程当中，教师可以通过点拨式的方式指导孩子们进行写作，让孩子们在写作前感受到写作的乐趣。通过一些生动的教学方式，将写作要求渗入到教学方案中，例如，通过做游戏、讲故事、猜谜语等方式，给孩子们的写作创造一个轻松愉悦的氛围，引导着孩子们去参与到写作的活动当中，自觉的扩展思路，调动起来孩子们的写作积极性，培养他们的写作兴趣，最终通过多次的练习，达到提高写作能力的目的！
　　其次是要重视孩子们的阅读能力的培养。因为要想写好一篇文章，必须有扎实的阅读基础，具备充分的词汇语句，由于写作的实践性非常强，因此，教师在对学生进行写作能力的培养时，要重视学生的阅读能力，安排一些阅读任务，可以让学生准备一个专门的本子，在阅读中遇到好词好句及时摘抄下来，必要时进行背诵，久而久之，大脑就会积累很多优美的句子与段落，在写作时灵活运用平时积累的语文素材。重视学生的阅读，教师要注意引导学生读一些有价值、有意义，健康向上的文章，增加孩子们写作的信息收集量，开阔孩子们的视野。教师在语文教学中要注意培养学生发现美的能力，可以多带着学生到室外进行活动，观察周围的一草一木，掌握更多的外界知识，积累更多的写作材料。根据不同学生的学习水平不同、心理特点以及性格特点的不同，教师要区别训练，可以将学生进行分组活动，提高学生的认知能力，训练学生的观察能力，最终达到提高写作能力的目的。
　　最后，要想提高学生的写作能力，教师还要注重联系生活、联系实际。因为写作本身就是来源于生活，又高于生活，是生活的书面化，是区别于语言表达的书面表达。从写作中可以反映出学生感受生活的能力和对生活的态度，以及对生活的表达能力。由此，在写作教学中，教师要特别重视写作内容的实际性，不能凭空编造一个写作主题。每项写作内容都要达到一定的写作要求与目的，都要有其练习的必要性。作文素材的源泉便是我们的日常生活，越简单的生活越丰富。许多触动心灵的文章都是来源于日常生活，在写作教学中，教师要注意培养孩子们联系生活实际的能力，提高他们对生活感知的能力，通过组织一些课外的实践活动，增添他们生活的阅历，让学生在实践活动的过程当中感受到生活的丰富多彩，触动他们的心灵，这样才能激发出他们表达的欲望，让他们有兴趣去进行书面写作。由于初中生的心理尚未成熟，对生活的认知能力还有一定的缺陷，因此教师要注意在实践活动中引导孩子们去扩宽思维，主动的去实践，在实践的过程中，逐渐领会到生活的内涵。只有亲身体验过后，印象才会深刻，认知能力才能得到提高，教师可以通过提问的方式传达出本次实践活动的目的，让他们自觉的联系到写作的主体，为写作提供素材，自然也就提高了写作能力。

    总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的体现。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生写作，让学生的写作能力不断提高。