因人们对现代学前教育的重视与关注，使得现代幼教发展的形式多种多样化，同时也促进要求现代幼师职业道德修养与知识经验的提高。而随着科技的日益发展与在生活中的接触与应用，信息技术也慢慢地走进了幼儿园，越来越多的应用于幼儿园的各项活动中去。

根据《新纲要》:“要在幼儿的一日生活中有效的应用现代化教育手段。”首先，在课堂中要巧设情境，激发幼儿的求知欲望。对幼儿而言，兴趣是最好的老师。通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。

因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。因为多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识。当幼儿在班级内看到图画特别是会动的图画时，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。

如在大班健康活动“爱护牙齿”中，用多媒体技术将它制作成一个小动画来说明牙齿上的牙垢是怎样产生的展示使原本枯燥的内容变得直观易懂。这就表现出了信息技术可以丰富视听感受，因为幼儿群体的特殊性，加入多媒体元素就可以使抽象事物化为具体的、可感的、形象的事物，它集图像、声音、文字与时代气息为一体，教师使用这一媒体，可以丰富幼儿的知识，开阔他们的视野，让自己的课堂富有吸引力，变为有声有色，情景交融，提高教与学的效果，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。

但是在幼儿园中运用信息技术辅助教学的时候要明白，信息技术辅助教学是一种教学手段，应该在使用信息技术的时候必须要知道“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还清楚到底学的是什么！

其次，在应用多媒体辅助教学时，教师不能忽略自己在课堂的主导地位，幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与幼儿主体作用的有机统一，才能让这堂课达到最好的效果。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，不管是“健康教育”“科学教育”“社会教育”“语言教育”还是“艺术教育”，都应以游戏和活动为主要教育方式。因此，信息技术的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动，并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习。就此而言，我认为，信息技术整合于幼儿园科学启蒙活动中，应努力使信息技术成为儿童生活，游戏，活动（和学习）中的“玩具”，让幼儿在课余时间中尽情玩乐，在玩乐中学习，同时在学习时加入玩的元素。同时要注意应用现代信息技术，不能完全代替科学实验活动。在有些需要观察，需要幼儿自己动手进行实验的时候不能用多媒体来观看，因为目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，无法让幼儿真正的懂得在学什么？学到了什么？根本不能够达到活动的目标，并且这样做就完全失去了实验“过程”的意义。因此，我认为在能够让幼儿观察，体验，尝试的小实验时，教师不适宜选用课件来替代实验过程。

   “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，所以根据事实证明，运用多媒体课件进行教学对幼儿各方面能力的发展是非常有效的。多媒体技术为为的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。喜新技术的开发与应用在家中已有基础的情况下同时渗透到了我们幼儿园教学活动中去，它在幼儿园的课堂中以它独有的魅力，吸引了幼儿们的目光，吸引着幼儿们的注意力，开发了幼儿的思维探索能力，引领幼儿看过去，现在与未来世界的变迁，同时也调动了幼儿发展与学习的积极性，让幼儿能从中得到许多有用的知识来帮助他们的生活，提高幼儿个人的能力。加强幼儿教育与信息技术的结合，将信息技术融入幼儿教育环境中，能够起到优化课堂教学。加强家园共育、全面促进幼儿身心发展的作用。总之将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。因此，在今后的教师生涯中，以开拓进取的精神，更加努力的学习新的知识，新的技术，改革教学方法，促进保教质量的提高，应用到幼儿的一日生活中来，让孩子们能够得到从小了解，为以后的发展奠定良好的基础，同时也是提高教师自己的职业道德水平，让自己不落后于时代。