小学语文教学如何利用多媒体

小学语文教师应该结合小学生的学习心理特征，利用一切教学手段,培养学生的创新能力。

一、多媒体及多媒体技术

多媒体，一般理解为多种媒体的综合，包括文字、图形图像、动画、声音和视频等。简单来讲，多媒体技术即利用多媒体的一种技术，但并不是各种信息媒体的简单复合，而是将多种媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理、控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

多媒体技术的一个最主要特点就是借以传播信息媒体的综合性及由此产生的强烈视、听觉刺激。在激发学生学习兴趣，启发学生想象，加强记忆等方面都具有不可低估的作用。

因此，语文教学中，必须高度重视多媒体技术的应用。

 二、小学语文教学中如何利用多媒体技术，培养学生创新能力

 利用多媒体技术，激发学习兴趣，打开创新能力培养之门

培养学生的创新能力是我们教育的重要目标之一，但怎样培养，如何实现呢,首先就应该打开那扇通往创新道路的门。牛顿有句经典名言:“我之所以成功，是因为我站在了巨人的肩膀上”，可见，创新能力的形成是以深厚的知识功底为前提的。因此，培养学生的创新能力，首先就要使学生养成主动学习、乐于学习的习惯。

兴趣是学生学习最好的老师，激发学生的学习兴趣就成为语文教学的重要任务。在以往的语文教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者再加上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文，嫌它枯燥乏味、嫌它没有英语、数学那么实用，嫌语文课背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们学习的兴趣，是提高课堂效率的关键。利用多媒体技术，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，形成动态画面，使其内容更丰富充实、形象具体、生动直观，给学生视、听、感官以更大的冲击和吸引，满足了小学生好奇、兴趣广的心理需求，从而激发他们的学习兴趣。

在运用多媒体进行教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生的创新思维打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。

第二，利用多媒体技术，做到授之以“渔”，铺好创新能力培养之路 创新之路漫长而遥远，打开创新之门，仅仅迈出了创新的第一步。当今社会是一个知识大爆炸的时代，集中表现为:一是新的知识以飞快的速度产生;二是各种各样的真假知识充斥人们的眼球，让人无所适从。在这杨的时代背景下，我们必

须为学生创新能力的培养铺平道路。著名教育改革家魏书生就曾指出“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”

利用多媒体技术，优化教学方式，能够促进学生进行自主学习。

一是多媒体教学使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，这就使教材变得容易理解、乐于接受，引起学生的学习兴趣，激发了学习热情。

二是网络为学生进行自主学习提供了平台，为学生提供了大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达、发现问题，利用资源探究问题，提高探究和解决问题的能力。比如，在教学《观潮》一课时，学生就是利用网络资源来自学的。在40分钟内，学生根据自己的兴趣爱好及对课文的理解自行输入文字搜索阅读，了解到钱塘江的地理位置、风土人情。

第三，利用多媒体技术，适时引导，为创新能力的培养推波助澜

多媒体教学具有常规教学手段所没有的优势，它对语文教学中学生创新能力的培养极为有利的。作为语文教师，我们既然把学生创新能力的培养作为自己教学的主要目标，就更应该在语文教学中充分利用多媒体，发挥其应有作用，但同时我们也要正视多媒体教学手段存在的不足，从而采取各种措施加以弥补。