浅谈小学语文与信息技术相结合
       通过这次信息技术的培训和平时 的教学,我有以下几点体会:
       一、利用现代化信息技术创境激趣。
        学生的兴趣往往源于好奇心。特别是低年级的学生,在 刚上课时,情绪很难马上平静、稳定下来,而多媒体计算机
教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特 点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文 字等等是多样而丰富的,小学生对具体形象事物感兴趣的心 理特点,应该说是非常有利于他们知识的获取与建构,有利 于知识的存储。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特 点及教学需要,运用现代信息技术——计算机、实物站台、 液晶显示仪、 网络技术等创设教学的情境, 让学生走进情境、 体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探 究,领会文章的内容,品位语言文字,体会文本的表达的思 想感情, 感受学习语文的乐趣。 教学时如果运用图像、 动画、 声音、颜色等多媒体教学信息,则一开始就能抓住学生的好 奇心。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,一上课,大屏幕 上就出现了一张运用动画制作的飘飞的纸片, “这是什么 呀?”几十双眼睛紧紧地盯着大屏幕,心里装满了疑惑。接 着纸片展开,原来是一则寻人启事:“我们是一群小蝌蚪, 我们的妈妈不知在哪里?请小朋友们帮帮忙,帮我们找找妈 妈吧! ”同时,传出小蝌蚪们无奈而可怜的话音。就这样, 多媒体给学生创设了情境,激发了学生的学习兴趣,也就能 顺利地进行下面的教学了。
       二、利用现代化信息技术破难释疑
      小学低年级学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理 解有限,对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体, 就能克服时空限制,将抽象的语言文字转化为直观、形象、 具体的视听信息, 使静态的知识动态化, 抽象的知识具体化, 从而帮助学生理解。
       三、利用现代化信息技术激情朗读
       低年级学生虽摹仿力强,但由于年龄小,生活经验积累 少,因此在进行课文朗读时,很难把握课文所表现的情感。 多媒体技术为此可以发挥作用:可以让其范读,学生摹仿朗读;可以让其播出优美动听的音乐,学生配乐朗读;可以播 放能激发学生情感的画面,学生共鸣式朗读
       四、利用现代化信息技术激发观察力
      根据心理学家的研究,五种感觉器官中,就其学习效率 而言,视觉学习效率约占 80%,听觉约占有 10%,其它约占 有 10%。学生喜欢看色彩鲜艳的物体,观察事物常从兴趣出 发,有意注意的时间较短,目的性不强。针对这种心理,我 在教学过程中巧妙的运用了多媒体技术所具有的形、声、色 的独特功能,创设出某个特定的情景,目的正是让学生充分 地利用视觉和听觉去感知事物从而获取知识。通过不断的刺激强化,为学生提供了大量的感性材料,激发了学生对事物的观察力,巩固加强了学生对 象形字由来的认识 , 随之就能更好的达到学习的目标。。根据 学生的直观形象的思维特点和认知水平,低年级学生的教育 更应体现其学习的主动性,让学生成为学习的小主人。通过 实践和研究表明,应用现代教育技术是学生主动性得到体现 的重要途径。在教学中,我运用了多媒体教育手段来给学生 创设一个轻松愉快的学习环境,让学生展开想象的翅膀,激 发幼儿的语言表达欲望。在生 动有趣的画面的吸引下,学生参与到活动中的热情非常高, 语言表达能力得到了很好的发展,教学目的轻而易举地就达 到了。
       六、利用现代化信息技术优化识字教学
       识字是阅读和表达的基础。识字教学在小学低年级阶段 是一个重点,也是一个难点。教学内容、枯燥,学生难以读 准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。现代 化教育手段可以将图文、声音和视频并用,产生活泼、生动 的效果。在识字教学中起到重要的作用，很好的运用就能起到事半功倍的效果。
      通过学习让我体会到了信息技术在教学的重要作用，把它运用到我们的教学中更能提高我们的教学质量，服务于我们的教学。