《谈语言》教案

授课人：朱莉

                单位：睢县白楼乡第一初级中学 

谈语言

作者：王力

睢县白楼乡第一初级中学  朱莉

【教学目标】：

1学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。

2通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。

3学会规范的使用语言。
4教育学生对祖国语言文字的热爱

【教学重点难点 】

1 使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。
2使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。

【教学方法 】

讨论法、默读法。
【教学过程】

一、   创设情景，导入新课

导语：同学们，自从我们学会说话开始，可以说我们每天都要说好多话，大家也应该注意到了，我们平时常用的口语大多都有它相对应的书面语。大家能不能举几个例子?生：父亲——爸爸.母亲——妈妈。等等。不过，口语就是口语，书面语就是书面语。如果不注意其中的规范和修饰，可真是要闹笑话了。先请大家看一则小故事。

请看一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。

想一想： 

 为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？

起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。

那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。

二、默读感知，整体把握

1、这是一篇相当于学术讲座的谈话文，请大家认真地朗读课文。

（通过朗读课文，相信大家对这篇议论文大雅似俗的风格以及平实易懂的语言一定有了非常深刻的认识，现在咱们就来了解一下它的作者——王力。）

 2、走近作者王力

找一同学简介作者

另外，这篇课文中有几个字音需要大家注意一下。

3、扫清字词障碍 ，积累词语。（幻灯片）

刚才大家都很认真地朗读了课文，那么现在老师提出一个问题请大家思考一下：

4、思考：本文谈论的主要是什么话题？请从文中找出表明作者观点的原句。（幻灯片）

（现在咱们明确了本文所谈论的主要话题，以及作者的观点。那么，在文中作者又是怎样论证自己的观点的呢？接下来咱们分前后四人组，找出作者在文中一共列举了几例语言使用不当的例子，来证明自己的观点。）

三、合作交流，解读探究

1、 前后四人一组，找出文章列举的语言使用不当的例子。

2、 现在咱们把文中列举的这几个例子分成两组【学生分成甲乙两大组】，分别讨论两组例句各自出现了什么毛病，尽可能用课文中的语句来回答。（甲左乙右）

3、根据咱们刚才的分析，请同学们认真思考，然后用最简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点。

4、 用凝练的语言概括这两句话的内容。（幻灯片）

5、那么这篇文章中作者想要表达的内容核心，也就是本文的中心论点又是什么呢？老师给大家准备了四个答案，请大家讨论一下，然后告诉老师，哪一个才可以用作咱们本文的中心论点？

  提炼出本文的中心论点。（幻灯片）

6、现在咱们明确了作者的观点，也就是本文的论点，那么，再请同学们讨论一下，为了论证自己的观点，作者采用了哪些论证方法？（幻灯片）

7、明确采用了举例论证和对比论证。

现在咱们把本文的论点以及作者的论证方法做一个总结。（形成板书幻灯片）

五、 开展深入生活，查明语病的竞赛活动。

同学们，汉语言博大精深，我们既要热爱自己的语言，又要严肃地运用它。可我们在电视、报纸等媒体广告中却经常可以看到一些不怎么注意语言规范的现象。接下来，老师想请大家帮个忙。（出示幻灯片，共四个成语）

  同学们都很棒，恢复了这些成语的本来面目。可在我们的日常生活和学习中，说话或者写作也应该注意语言的规范化，不然，可真的会闹出笑话来。请看下面两则小故事：（出示幻灯片 ）

哈哈大笑之余，也请大家当一回“语言医生”，帮故事中的小张和小红诊治一下他们的毛病出在哪里。

（明确）

对，滥用成语。成语虽然是人们长期以来最习惯用的简洁精辟的定型词组，有些从字面上也很容易理解它的意思，但是在实际应用中还是应该仔细斟酌，多加思考，才不会闹出笑话来。

六、布置作业。

（看来大家这个语言医生当的有点儿不怎么过瘾，好像意犹未尽。好吧，老师就再给大家一个机会，下课之后请大家再找出几则生活中语言运用不规范的事例，然后也给自己诊治一下，看自己的习作中有没有语言运用不规范的地方。）(出示幻灯片)

１、找出几则生活中语言运用不规范的事例。

２、试着修改自己的习作。

七、结束语。

同学们，今天我们学习了王力先生的这篇《谈语言》，相信大家对口语和书面语的区别以及语言的规范化使用会有更深的理解和体会，希望大家一定要好好运用我们的语言哦！

【教学反思 】

本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。如文中“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口语中勉强可用，因为本文是在谈论书面语，其实用在口语中也是很蹩脚的，不可取，教学可顺便点到口语也要规范。还有“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙，但此例的直接意义却在于读书不能望文生，，教学中可借此例引导学生认真读书。

【板书设计 】

                            谈语言

                               王力

分论点                     中心论点                         论证方法

1、  书面语不能脱离口语                                      举例论证

                          书面语应当是口语的规范化

2、  书面语应当规范化                                        对比论证