<作业>+如何让语文课生动起来  郭红勤/小学语文8坊/睢县

        在我们的过去的课堂中，大部分学生们在单调的学习方式的约束下，在课堂上表现的沉默无语，有另外也是那种“几个人表演多数人观看的”现状，根本没有那种生命意义的释放，思维火花的碰撞。主要原因就是我们部分教师漠视学生的能动意识，只顾完成教学任务，却忽视了教学目标。这些显然与《课标》所提倡理念相违背。我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让我们的课堂生动起来。

一、激趣，启发学生动起来
　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事，学生就会认真地把它学好。”这句话表明：兴趣是强大的动力。如果教师不设法使学生产生高昂的情绪，进入兴奋的状态，就急于传授知识，学生就会产生倦怠的心理。因此，教师要为学生搭建自主学习的平台。语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习常规，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。为此，教师应当在进行教学设计时做到心中有数，构建充满活力的课堂，以此激励学生动起来。
　　在教学《黄河的主人》一文时，教师可以先放一段有关黄河的录像，再配以文字说明。黄河那万马奔腾的景象一下子就把学生的心给牵住了，他们顺利理解了“汹涌”“惊涛骇浪”等词语，产生了学习兴趣。这时，教师可以这样引导：“同学们，黄河是这样壮观，力量这样强大。可是，一位老艄公却能成为黄河的主人，你知道为什么吗？”学生都议论起来。然后在教师的指导下打开书本，找寻答案。在教学中，教师一定要心中有数，根据学生特点，借助各种手段，精心设计、构建有活力的课堂，让学生产生兴趣，跃跃欲试。

二、重视现代化教学设备

 教学目标设计有效的多媒体教学软件，就能创设生动的情境，调动学生多种感官，优化教学过程，大大提高教学效率。教学中利用电视机、幻灯机、多媒体等现代教学设施，为学生提供必要的直观形象，创设课堂教学的良好环境和氛围。上《有的人》一课采用配乐诗及朗诵。上《从百草园到三味书屋》用美丽的图画，加上美妙的音乐，再现百草园的优美景象，为学生开拓了无限的想像空间。 上《苏州园林》一课配上一组图片，既形象又生动，让学生真正了解苏州园林的艺术结构。多媒体技术在教学中的运用，是教育改革的需要，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能使语文课变得生动有趣，真正提高语文课堂教学效率。 四、重视课堂的板书设计

教师的板书是画龙点晴之笔，应突出“灵活”与“随机”的特点，便于学生理解和记忆。一般板书应少写，这样教师可离开讲台，到学生中间，极大地活跃课堂气氛。另外，板书要“活”，把课文的有关内容借助图画刻画出来，从而更深刻地表现文章主题。如教学《变色龙》一课时，可在黑板上画出奥楚蔑洛夫的六幅面孔表现他的五次变化。这样能帮助学生了解课文主人公的性格特点和内心活动，更好地领会小说所表现的主题

三、让学生真正成为学习的主体

在语文课上，教师要留足时间，让学生的眼、耳、口、脑、手等多种感官都动起来。要想让语文课堂真正“活”起来，首先，教师要放下架子、放下权威。开放的课堂教学，应该师生关系平等，孩子言论自由，“百家争鸣”。其次，语文课教学要融入生活。例如，有一天早晨起来，我发现外面的雾好大，来到学校后，我便把学生带出教室，走到校园的每一个角落去观察。这时，校园便成了我们语文学习的“活”课堂。过后，学生在作文中把雾写得真实而又生动！

语文教学是一门艺术，需要我们在教学中精心安排，巧妙设计，使每一堂课都生动感人。学生们学得轻松愉快，并能极大的发展他们的观察力、想像力、创造力。