传统语文教学只在乎字词的解释、段意的概括、起承转合的写作，优美的文章被肢解为凌乱的文字和一段段苍白的概括，甚至丧失了文章的本意。今年最有争议的便是一篇选入高考题目的文章，所提问题令文章作者都无法解答。文章作者很无奈自己的文章被如此分解解读。 
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　　曾经有学者将语文课程比作一座优雅的立体花园。提出这一观点的背景是新课程改革。三尺讲台、一支粉笔确实能讲出语文的实质，但随着社会的发展，尤其是教育改革推进的力度，各方面对语文教学提出了更高的要求，只是一味解释词意、分析段意的教学已经阻碍了学生语文水平的发展。作为一门极具人文思想的课程，语文课内涵丰富，充满感性认识。怎样才能利用短暂的课堂时间给予学生最大的知识收获呢？在目前的条件下，进行教学手段的改革是必要的途径，也是比较好推进的方式。教学手段多种多样，语文教学应该抓住现代科技发达的有利条件，利用科学技术服务于语文教学，使语文教学更加直观化、感性化，为学生创造丰富的教学环境，加强信息刺激，从而引发学生求知的欲望，为塑造高素质人才奠定扎实的基础。 
　　就目前学校硬件条件而言，多媒体教学是最易利用的现代教学手段。多媒体教学能够把大量直观的材料呈现在学生面前，使教学直接、具体、形象、知识容量增大。多媒体教学比较适合小学教学，适合小学生的心智发展水平。他们正处于心智逐渐从感性走向理性的阶段，还比较专注色彩丰富、形象具体的事物。有了多媒体教学正好弥补小学教学中的短板，深受教师和学生的欢迎。 
　　但不得不说的是，多媒体只是一种教学手段，在教学中确实能提高教学效果，只是一些教师过于看重多媒体教学，多媒体成为课堂上的唯一教学手段，从导课到布置课后作业，全部依赖于多媒体，甚至一节课下来，黑板上无任何板书。这种多媒体教学使用过滥的现象在小学语文教学中愈演愈烈，大有“教学跟着多媒体走”的趋势。一方面有教师与时俱进的思想，值得鼓励；另一方面也体现了某些教师懒惰的思想，过于依赖多媒体，忽视教学基本功，减少备课环节。尺有所短、寸有所长，多媒体教学作为一种教学手段，只是为了更好地实现教学目的的一种手段，不是唯一也不能是唯一的。作为小学语文教师，应该多种教学手段相互配合，有机组合，方能更好地实现教学目的，也才能最大程度地发挥多媒体教学手段的优势。 
　　笔者就多年的教学经验，姑且抛砖引玉与各位同仁谈谈如何巧妙使用多媒体进行教学。 
　　一、利用多媒体直观形象的特点，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围 
　　多媒体教学的优势十分明显，在利用多媒体教学中教师应该充分将其优势最大化，利用多媒体创设良好的学习氛围。浓厚的学习兴趣是最好的老师，多媒体教学比较容易激发学生的学习兴趣。如《群鸟学艺》一课，笔者导课时使用多媒体展示了漂亮的鸟儿，时时有鸟的鸣叫，入耳动听。学生一下子就进入了角色，求知欲和探索精神也被有效地调动了起来。笔者利用课堂讨论，配以动画音效，一节成功的多媒体教学课让学生回味无穷。很多学生小学毕业后还常常谈起这节课对他们的触动。现在影视剧发达，作为语文教师完全可以将影视搬入课堂。如《李广射虎》，完全可以播放情景剧《李广射虎》，当然此时教师要有相应的指导，不然学生容易流于看热闹，起不到学习的效果。笔者曾经布置作文题目《骄傲》，很多学生有感触但是不知道如何下笔，笔者就播放了动画片《骄傲的大将军》，学生看完后很快完成了作业，并且语言流畅，有自己的独到见解。试想这样有动画相伴、有图片观赏、有音乐聆听的课堂怎么能不引起学生学习的兴趣呢？这些可谓多媒体教学最大的优势，教师要适当使用，使其服务于教学。 
　　二、巧用多媒体激发学生发散性思维 
　　小学语文教学目标中既包含给予学生最好的文字锻炼，让其掌握本民族优秀的语言文字，还包括培养学生继承和发展我国优秀文化传统的责任。从这两个相辅相成的层面来讲，小学语文教学既包含素质能力方面的培养还包括对学生进行思维方式的培养，激发其道德品质。 
　　在这里笔者说一说语文的德育功能。一些语文教师认为小学生没有必要过早进行德育教育，即使有必要也是其他学科的事情，语文学科没有承担学生德育教育的责任。其实，任何学科的任何教育都存在隐蔽化教育的功能，语文学科在学校各学科中不仅承担着德育教育的责任，而且是重点学科。语文学习的过程便是学生根据自己的知识储备，借助自己的智慧和能力，对教师所教授的知识进行重新构建的过程，这个重新构建的过程包括知识的学习还包括思维方式和德育理想，后两者对学生人生的影响更为重要。所以语文教师应该充分利用课堂激发学生的发散性思维，同时使其道德内化。 
　　相较于传统的教学方式，多媒体教学更有利于激发学生的发散性思维，更有助于学生自主思考，明了是非，构建自己的道德体系。课文《恐龙》，小学生都比较感兴趣。但是恐龙在这个世界上已经消失。为了更好地展示恐龙时代，笔者利用多媒体技术以动画的方式将各个时期的恐龙依次展示。学生看得大眼瞪小眼，不仅感受到了恐龙的神秘，更让他们感慨为什么恐龙会在这个世界上消失。尤其利用动画虚构恐龙灭绝时的场景，学生会很受触动，自己就会思考珍惜周围的事物，爱护动物，珍惜动物。简单的文章，不仅完成了语文学科的教学功能，更加强了学生的道德培养，锻炼了学生思维方式的改变。一些学生课后查找了大量有关恐龙的资料，将其汇总，写了专题《恐龙时代》，俨然变成小小生物学家了。 
　　三、巧用多媒体开拓学生视野 
　　互联网技术缩小了世界的距离，也很好地开拓了人类的视野。多媒体教学可以利用互联网技术开拓学生的视野，增进学生的见识。与以往小学生相比，现在的小学生知识容量大为增加，对世界充满了好奇。教师可以在课堂上鼓励学生资源共享，利用互联网和多媒体展示他们的成就从而加强对他们各方面素质的培养。 
　　师生关系是教学中的主导，所以在多媒体教学过程中，教师应该高于多媒体的地位，不要让多媒体喧宾夺主，最终成为一节动画观赏课或者图片展示课。作为教师要有创新精神，不断努力掌握新的多媒体技术和新的教学手段，要灵活运用，游刃有余地将多媒体纳入自己的有效教学范围内。同时利用多媒体教学要有节制，应该多种教学手段相互配合，让学生各方面能力都得到锻炼才是一节成功的语文课。