运用现代信息技术,呈现过程,主动参与,形成知识建构
      现代教育理论表明,学生的学习不仅要获取正确的结果,更关键的是要让学生掌握知识的形成过程,弄清知识的来龙去脉。使学生知其然,还要知其所以然。这时就可利用电教媒体把教学
中涉及的事物、形象、过程等全部内容呈现出来,使教学过程生动形象。如在教学《三角形的面积计算》时,用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程:在白板上画出一个三角形,接着再通过拖动复制出一个大小完全相同的三角形,然后让学生通过对其中一个三角形进行旋转和平移,把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍,从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程,加深学生对探索过程的理解,以及对面积计算公式的掌握和巩固。在这个教学过程中,学生通过电子白板的形象演绎,动静结合,用眼观察,动脑思考,用手操作,动口进行讨论,从而主动参与获取知识的过程,这样不仅培养了学生自主学习的意识,而且学生通过操作白板成了一个个小老师,不仅弄清了知识之间的来龙去脉,还很好地理解了几何图形的概念,同时也掌握了不同图形的面积计算公式,有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
总之,将信息技术与小学教学有机的结合在一起,既能激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,又能突出重点,突破难点,变静为动,化难为易,变抽象为直观,充分挖掘学生的各种潜能,优化课堂教学效果,提高学生的数学素养。当今随着计算机技术的普及与发展,多媒体技术作为一种现代的教学手段已广泛运用于教学当中!