《迷人的九寨沟》教学设计

教学目标:      

1、自主学会本课的生字,并能正确书写．     

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人独特的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感.

教学重、难点:       

1、理解课文内容，了解九寨沟景色的特点.     

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.

教学准备: 九寨沟的图片   

教学安排:两课时

教学过程：  

第一课时

一、导入新课，板书课题       

1、教师板书课题，指导读题目。（注意“寨”是卷舌音。）       

2、展示收集到的文字资料，简单的介绍九寨沟。      

3、导入新课：多美的九寨沟呀，我们今天就一起随着作者走进这迷人的仙境。  

二、初读课文，整体感知

（一）出示自学提示  

1、学生自读课文：勾画出生字新词并掌握。

2、用自己喜欢的方式读通课文。  

3.思考：课文从那几个方面介绍了九寨沟？

（二）学生自学，教师巡视

1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。

2、读课文自主解决问题。

（三）检查自学情况。

1、指导读字音、默写、读课文。

理解词语：“叹为观止、绚丽多彩”

2.概括文章是从那几个方面介绍了九寨沟？

三、课堂小结，巩固练习  

1、抄写词语。  

2、辨字组词    

第二课时

一、复习导入，板书课题

1、课文的总体结构是怎样的。

2、回答课文是从那几个方面描写的九寨沟的。

二、品读重点，深入感悟 1、出示自学提示。

a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段，说说九寨沟美在那？。  

b．以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢?  

（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。）

3、品味感悟，美读升华

（1）、汇报展示第二段：    

选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。  

师相机提问、引导、指导朗读。

A、师：九寨沟的海子给你怎样的印象？   生：......  

B、师：谁能找出美的句子？找自己喜欢的读一读。

C、指名反馈读自己喜欢的句子，教师追问喜欢的原因，并指导感情朗读。）  

“水晶晶亮亮......令人叹为观止。”  

D、师：句中的省略号什么意思？还有那些美丽的颜色？   生：......                

E、师：叹为观止是什么意思？谁能用它说句话？   生：......  

F、师：九寨沟的水为什么那么多色彩？师指导朗读。

“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相映衬。”  

G、师：你还画有那些句子？你还想出那些名字？朗读。 “五彩池......连名字都这么美。”    生：......  

（2）、汇报展示第三段：  

师：九寨沟的水是那么迷人，那它的山林又是怎么样的神奇呢？我们继续欣赏。  

A、指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语。

B、指名反馈。  

C、理解重点词语：瑰丽多姿、绚丽多彩。  

D、指导学生抓住表示色彩的词语，有感情地朗读这一段。）  

（二）汇报展示第四段  

A、学生自由朗读这一段，划出本段中心句子，有感情地读一读。  

B、这句话用了什么修辞？魔术师的特点什么?

指名反馈：为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？ 生：因为它变化多端......  

C、师：九寨沟的什么在变呢？表现在那？

生：“天气多变，一会儿......现象。”

师：谁能仿照着它说句话？

D、还有什么在变？练习说话。  

E、还有什么在变？把句子读一读。       

师小结：是呀，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段。  

过渡：同学们，九寨沟的景色多么迷人呀，它奇丽迷人的自然景观，难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！齐读并说与那句话相对应？（开头总说，又从几个方面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。）  

（三）立足教材，拓展延伸

我做小导游：  请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，把九寨沟的美景介绍给大家。  

板书设计：         总： 人间仙境

                          海子     形美  色美  名也美  

迷人的九寨沟    分：  山林    绚    丽   多   彩

                          深秋     变    幻   无   穷   

                   总： 真是人间仙境