教学重点难点以及措施

重点::有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。

难点:有感情地吟诵古诗，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

措施：根据学生年段特点、本课学习需要，在教学中以诵读引领学生感悟诗境，感受诗情，在师生对话、生生对话、学生创作中品味诗文，并辅以必要的电教手段，让学生在读中赏景，在读中感受秋日山林的生机勃勃，感受诗人豪爽向上的精神。

教学准备

教师准备:布置预习作业，制作课件。

学生准备:完成预习作业:1. 了解杜牧，知道“大杜”、“小杜”分别指的谁;2. 自读《山行》，学习本诗中两个生字“径”、“霜”，做到读准字音、记住字形、理解字义;3. 有节奏的朗读古诗，在疑问处做上标记;4.思考这首诗写的哪个季节，找出相关依据

多媒体教学环境

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

一、

导入新课

了解诗题和杜牧

教师活动：1、揭示学习内容，板书课题。

2、从诗题你知道了什么?

3、这首诗的作者是--，关于杜牧你有哪些了解?学生活动：1、说说从诗题中了解到的内容。

2、说说对杜牧的了解。

解读诗题初步了解本诗所写内容；了解杜牧。

1、从解读诗题初步了解本诗所写内容。

2、杜牧是晚唐时期杰出的诗人，人称“小杜”，有别于杜甫。学生学诗，有必要了解诗人。

二、

 初读古诗，

  读出韵味。

诵读古诗，读出节奏；三读古诗，读出韵味。

教师活动：1、请学生自由读诗，提出要求:第一遍读准字音，把诗读的字正腔圆;第二遍注意停顿，把诗读的有节奏。

2、指名朗读。

(1)读准字音，注意诗中两个生字的读音

(2)读出诗的味道:

a.你从哪一句、哪一个字读出了诗人的感情?(根据学生回答板书:爱)

b.诗人爱什么?

c.你从哪里看出了诗人爱“枫林晚”?

d.诗人因为爱“枫林晚”才停下了车，哪个字是“因为”的意思?

e.再读古诗，读出喜爱之情。

学生活动：1、学生按要求读诗。

2、学生读诗

(1)一生读诗，指出生字“径”、“霜”;再指名读诗，说出“径”的意思，给“径”组词。

(2)一生读诗，学生试着说一说停顿处，并在书中标示;指名读、齐读。

(3)读诗句，读出喜欢、喜爱之情。从停下车体会作者非常喜欢枫林晚景，理解“坐”的意思，并写在书上。

自由读、指名读、齐读古诗，读出诗的味道。

诵读古诗，层层深入，感受诗情。

PPT:出示诗句“停车坐爱枫林晚”(“爱”为红色字体)

PPT:出示“坐”的意思--因为

1、诗的诵读是有层次的，从读准字音，到读的有节奏，再到读的有味道，层层深入。学生只有多读，才能进入诗文之中感受诗情。

2、在初读时，读准生字读音，理解字义，有助于学生整体理解诗义。再读时，读的有节奏，让学生明确七言诗常用的停顿方式有4-3，为学生读诗提供必要的方法指导。三读时，读的有味道，由“爱”入手，初感诗人情感。“坐”的理解融在诗句之中，落笔写出意思，学生的印象更加深刻。

三、

品读古诗，

 感悟诗境。

指导学生看图，理解诗意。

教师活动：1、勾勒诗中画面。

要求学生默读古诗，看课文插图，思考画面中景色。

根据学生回答PPT呈现:寒山、石径、白云、人家、枫林

2、由景感受诗情

你能用一个词或者几个词说一说诗中的某一景色带给你什么样的感受?(在学生谈到最后一句时，板书:霜叶红于二月花)理解“于”是“比”的意思，思考能不能把“霜叶红于二月花”改成“霜叶红如二月花”?

3、整体把握全诗，理解诗义。

a.让我们一路与诗人同行，轻吟古诗--

b.一路走来，你看到了什么?(说诗义)

学生活动：1、默读古诗，看插图，思考画面中都有哪些景色。

2、从“寒山、石径斜”感受山路绵长，路途遥远;从“白云生处”、“人家”体会作者要继续赶路，才能借宿休息;从“枫林晚”感受作者喜爱之情;从最后一句感受秋天山林的生机勃勃，从红“于”感受枫叶色彩红艳，经得起风霜的考验，表露诗人内心世界。

3、理解诗义

a.齐读古诗

b.用自己的话介绍山林秋景。

借助读诗和看课文插图，帮助学生建立相关物象；整体把握，理解诗义。

1、PPT:诗中“寒山、石径、白云、人家、枫林“呈现红色字体。

2、学生介绍山林秋景时，PPT呈现《山行》诗文及插画。

1、这是一首写景诗，学生从诗中要“观景”、“赏景”，借助读诗和看课文插图，帮助学生建立相关物象。

2、诗人眼中的景，带着诗人的主观情感，因此，要从景中感受诗人的情。品读关键词，是重要的方法。

3、诗要整体把握，理解诗义不是逐字逐句翻译，让学生用自己的话介绍山林秋景，是对诗义更好的诠释。

四、

整体诵读，

感受“爱”情。

读诗，欣赏古诗。

教师活动：1、读诗，感受“爱”情。

2、师:小杜的《山行》是一首秋的赞歌，透着诗人对秋景的喜爱。看下面的古诗，你体会的是什么?你读出了什么情?

3、秋天在你的眼里是什么样的，请用上这样的句式写一写:秋天是……，你瞧，……。

4、读诗，结束新课。

学生活动：1、学生在古曲《山行》中吟诵古诗。

2、欣赏古诗。

3、学生吟诵全诗。

通过诵读，体会诗人的感情；训练写话。

1、学生读诗时，播放古曲《山行》。

2、PPT出示有关秋天的诗句。

3、写一段秋天的景色。

“情动而辞发”，学生眼里的秋也带着不同的色彩、不同的感情，写话训练水到渠成。

教学板书

   山   行     

霜 叶 红 于 二 月 花

                                           爱