教学反思

在教学过程中，小组合作学习的模式贯穿始终。应该说小组合作学习的模式是学生自主学习的有益探索，是发挥学生积极性、能动性的有效途径，是学生主体地位的充分体现，让每一个学生都有机会发表自己的见解，可以集思广益，但必须注意以下几个方面：

首先，合作学习一般都有明确的任务，明确的任务是合作学习的风向标。问题不明确，过于笼统，学生在合作学习中就会无处下手，容易产生畏难情绪或者对合作学习产生无所谓的态度。例如，在分组讨论如何关爱集体时，每个情景我都设置了两个问题：你应该如何做？你为什麽这样做？先说方法，后说原因，问题明确，便于学生回答。

其次，问题不能过于简单，问题如果过于简单，同样不会激发学生参与合作的热情。例如，在拼图游戏中，我故意加大了游戏难度，使游戏具有挑战性，激发学生参与热情。

再次，鼓励学生在组内分工协作，发挥自己最大的潜能，培养学生的合作意识，使集体更加团结。例如，在拼图游戏中有的学生负责看守拼图，有的学生负责寻找拼图，有的学生负责撕胶带，粘胶带……只有合理的分工才能使小组以最快的速度完成拼图任务。

最后，实行小组合作学习，教师本人不能“稳坐钓鱼台”，要走下讲台，眼观六路，耳听八方。要深入课堂，时时监控，最好不要袖手旁观，要和学生“打成一片”，参与他们的讨论。当学生讨论时，我或者旁听，或者进一步提出问题，或者指导，或者答疑，或者与他们争辩，这样做不仅能促进学生的学习，而且能非常准确地把握学生对于所学内容的理解和困惑，可以马上有针对性地安排和调整下一步的授课方式、授课内容。

    总之，我们要在教学中贯彻新课改理念，大胆尝试，不断摸索，让教学真正着眼于学生的长远发展，真正走进学生的心灵。