小学英语兴趣教学反思

    小学生英语，我认为最重要的莫过于兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。所以培养、提高、保持学生的学习兴趣就会提高教学效率，同样也是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生积极快乐地投入到学习中去，达到玩中学，学中玩。但是随着词汇量的加大，课文内容的加深，我发现不可能每节课都能上的内容丰富，热热闹闹，学生开开心心，不但需要花费大量的时间，而且大多为了兴趣所设计的教学活动越来越显的华而不实，内容是少之又少，致使学生学到的知识不扎实，不能跟上学习进度，满足不了学习目标。因此，我对我的英语教学进行了深刻的反思：

   一，课堂教学不能单靠游戏和活动，要靠持续不断的语言知识和正确的引导，而不是仅仅用“玩”来保持学生兴趣。

   短短的一节英语课，如果只用唱歌游戏来培养学生真正、持久的兴趣。等新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦,很多学生往往只是跟着凑热闹,因而看似热闹的课堂并不能带来我所期望的效果。所以，唱歌游戏应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种形式帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

   二、教学应面向全体学生，每个孩子接受能力都不一样，要因人而宜，照顾到每个孩子，让他们都有自己的空间。因此教师要考虑教学设计的全面性，教学任务要面向全体，对于不同层面的学生要有不同的要求，要分层次教学，既要让好学生“吃的饱”，又要让后进生跟得上。

   三、教师应为了教学而设计活动，要能体现新课程标准的三维一体的概念。目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。使学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。

   四、应给予学生较多的鼓励和自信，鼓励他们预习课文，探求未知,提高兴趣；鼓励他们大胆地使用英语，并对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为其提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

   除此之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。同时，我也深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。因此，在今后的教学中，我会经常学习，多钻研，并虚心地向同行以及前辈们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！以便设计出更多好的教学思路，为教学服务！