人教版小学英语五年级

教学反思

今天上了一节英语课，联系教学设计，做以下的反思:

 学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。

本课时教学成功之处:

一、按“跨越式”教学模式，结合阅读教学完成本课时教学任务。本课时是第四单元A Read and write对话教学。我由复习动词短语入手，为学生在之后的教学运用句型及丰富句型内容做铺垫。在教学对话时，我则通过反复的听、读，再结合不同的练习来理解掌握知识。我先提出问题让学生带着这个问题听课文录音，听后完成相应的选择题。接着我让学生再听录音并跟读，然后完成课后的“Finish the sentences”练习。跟着我让学生自由读文，完成填空。最后再分组让学生表演课文。如此反复，学生轻轻松松就掌握了本课时的教学内容。

二、创建"生生交流,互相促进"的平台。“跨越式“教学模式中“复习说”、“新授说”和“综合说”这些Pairwork活动能充分调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出学生的语言掌握情况.

三 培养团队精神,增强学生合作意识

对话教学最后一个环节，我让学生分角色到台前表演对话，看哪个组能出色的完成任务，这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力也是对整节课的总结和提升。同时本节课我也进行了小组评价，促进了学生积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。同时建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。

当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课是阅读教学，所以设计的练习相对较多，从而影响了Pairwork生生两两说的时间，对此在以后阅读教学时对课文的表演和“新授说”这两个环节可以根据教学内容设计融合成一部分，这样学生就有更多的时间“说”。另外本课时板书上也可稍作调整，如把本部分主要人物和它们会做的事情板书出来，这样在表演课文时学生可以根据这一提示，更出色的完成这一任务，并且照顾了中下层学生，做到真正面对全体学生。