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睢县初中英语一坊

工作简报

第I期

主编：樊晓敏                        2018年6月18日

卷首语

不经意间，六月已悄然而至，一样的山，一样的水，一样的骄阳，一样的车水马龙！而不一样的是你我如期而至！

“睢县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程持续50学时培训“的远程培训项目让学员们心甘情愿地为之忘我工作，心悦诚服地在这个夏天终日与电脑为伴—因为我们在此找到了自己的归处，找到了长久以来饱受困惑的如何优化课堂教学能力和如何转变学生学习方式的问题的答案！

如今，相同的平台，相同的培训，专家解惑，视频授课，共同研讨，这一切也同样都将成为我们一线教师今后的教学实际，积累宝贵经验。期待老师们在共同的交流中得到启发，得到快乐。

诚然，学习是一件很辛苦的事情，就看你能否用另外一种心态来感受，如果你觉得是一次难得的机会，就会去珍惜；如果你有收获和进步就能感到愉悦和欣慰。如果你拥有阳光的心态，你就能享受生活中的阳光！

最后衷心的祝愿每位老师学习快乐，学有所获！

班级管理制度

1.学员要积极主动登录学习平台，并能遵守学习时间。

2.学员登录平台时要及时查看公告、各项研修内容，及时了解平台信息。

3.学员要积极参与各项研修活动，并且主动发帖、跟帖、撰写研修日志等活动，同时要按时间要求收看专家视频，并能发表自己的观点、体会。

4.学员上交作业、计划要及时，不可应付，更不能有抄袭、复制等不良行为，若有此现象者，相关模块成绩记为不合格。

5．对能在班级积极参加各项活动，又能按要求认真完成学业的学员，可根据情况向平台推荐优秀成果并参与评优。

   班级学情汇总

课程学习满30分的教师名单；

李耿，徐玉慧，张志中，冯丹丹，李忠青，王艳梅，李克瑜，曹志芹，柳凡丽，李艳红，刘振，徐红梅，朱景梅，郝尚成，王丽娜，李二动，白海永，詹祥华，吴佳，张帆，，杨瑞红，

姚凤娟，季学勇，袁其玉，张永姣，田秀花，吴美荣，刘莉莉，付珍珍，袁盼盼，王庆功，

高雪，阚伟丽，邓贝贝，王路，李艳萍，，尤俊杰，韩悦，李玲，皇甫俊梅，张扩永，马晓洁，杨照贵，马秀英，吴倩，吴方梅，田艳杰，石路雨，轩寒，刘丽英，陆丽丽，庞灿华，赵妍婷，宋东丽，王华莉，袁丽娜，阎丽娜，王永场，尤海红，王志涛，王中玉，高知明，吴玉东，

李小华，孙提花，张红霞，王金平，李艳丽，王敏，韦绪英，陈素萍，姬瑞丽，杨兰兰，杨雷，许培杰，闫晓红，王玉荣，苗爱忠，滑慧娟，李晓萌，王凤莲，袁春芳，刘清涛，王勤英，

杜孝生(以上名单以乡镇报名顺序排列)

近期活跃学员

李耿，张志中，冯丹丹，李克瑜，柳凡丽，李二动，白海永，

詹祥华，吴佳，杨瑞红，季学勇，袁其玉，田秀花，刘莉莉，

高雪，李艳萍，韩悦，皇甫俊梅，闫凤兰，杨照贵，马秀英，

吴倩，吴方梅，田艳杰，轩寒，袁丽娜，王永场，王中玉，

李小华，李东海，张红霞，薛琳琳，李艳丽，韦绪英，李凤辉，

杨雷，闫晓红，王玉荣，苗爱忠，滑慧娟，霍静静，王勤英，

杜孝生(以上名单以乡镇报名顺序排列)

近期关注

1. 学员登录平台时请关注信息栏中的公告，及时了解平台动态。

2. 部分学员没有登录平台请抓紧时间学习，恳请各位同事互相转告通知。

    优秀成果展示

浅谈如何把信息技术用到英语之中

              初中英语一坊 ------ 杨雷

   信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式?，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式?，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果

 一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学What’s your favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。
    二、利用信息技术，创设真实生活情景
     通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。
     在教学中，尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
    三、利用信息技术，提高课堂教学效率
　　英语不同于母语学习，我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中就说不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。
　　多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。
    四、利用信息技术，改变课堂教学模式
　　现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。
   如在教学New York的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关New York的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多New York的有关信息和各个景点的风光图片。通过教师示范上网动作，学生学会surf the Internet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。
    五、利用信息技术，培养学生多种能力
    1、培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生电脑的操作能力。
    2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。
    3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
    六、利用信息技术，提高教师自身素质
   多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现英语教学的真正目的。

             【二】

                扬信息技术与英语整合之长

                 初中英语一坊-----王金平

　1.利用现代信息技术拓宽学生学习和运用英语的渠道

　　信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆，在信息技术与英语课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以"察言观色"加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。

　　2.利用现代信息技术突出教学重点，突破难点

　　学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上课时，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。

　　3.利用现代信息技术引导学生参与个性化学习

　　在信息技术与英语课程整合中，应用Powerpoint课件等媒体方法，新课内容可随时调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生"用英语做事情"的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。

　　信息技术与英语课程整合后，在教学有关"课本剧方面的内容时"，教师待学生初步掌握相关知识后为学生提供几组与课文内容相关的场景，让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文

　　并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们在培养交际能力的时候，又强化了记忆。

　　4.利用现代信息技术提高课堂反馈的有效性

　　多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。而这一显著特点对英语课堂习题有重要意义，它有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。更重要的是新型的教学结构充分体现出学生的主体作用，人机交互在此意义上有利于发挥学生的主体作用。

　　只有多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据各次不同的习题目的和内容安排引人入胜的多媒体激趣活动，例如听听力时，答对的学生放出鼓掌的声音；词汇练习时，从网上调出拼词等有关英文游戏；听一篇关于英国文化的短文时，播放爱耳兰音乐或者自己组合知识背景介绍画面；听对话时，播放动画片片段、文字等等来吸引学生的注意力。总之从各方面去吸引学生的注意力。另外，根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。

　　现代信息技术在英语课堂习题中应用时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，使学生注意力集中，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助课堂习题的教学展开。教师在这一教学活动中及时发现学生中存在的普遍漏洞，及时纠正。教师有效的教，学生有效的学。

　　5.利用现代信息技术拓展学生的文化视野

　　英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。许多英语报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的文化，经济动向等。

　　比如，教师在教学一些具有一定文化背景的内容时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色的完成了收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视野，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。

　　二、避信息技术与英语整合之短 1.要关注学生的心理特点

　　信息技术与英语课程整合，体现了人机交互。在一个好的多媒体课件中，恰当的使用图形、图像和声音，可以促进学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣，加强学生非智力因素的培养。由于小学生对新事物普遍存在着好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走，自控能力不是很好，如果在信息技术与课程整合中一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，让学生学习时眼花缭乱，干扰了学生的注意力，影响了教学效果。

　　2.要关注学生的思维动态

　　在课堂教学中，一位好的老师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生的思维进程，在信息技术与英语课程整合中，电脑无法感知学生的思维进程，同时，教师忙于操作计算机，注意力偏离学生的思维，有些处理虽然精妙，但大多归老师包办，加上学生受已有知识水平的限制，常常导致多媒体的播放进程与学生的思维进程不一致，学生的思维远远跟不上电脑设计的思维，造成学生茫然失措。例如，多媒体在英语教学运用中，在教学plus and minus时，学生刚刚才学会读，要他们向纯英语进行练习时，思维进程就要慢一些，而我们的老师如果不注意，只知往下点击，弹出一道道例题。这样的进程使学生应接不暇，效果反而不佳。所以教师要根据学生的思维进程，合理控制节奏，按部就班，循序渐进。

　　3.要重视师生的情感交流

　　学生有丰富的情感，但却难从丰富的语言中体会情感，这就需要教师使用丰富多变的身体语言去感染他们，引导他们。如教师的一个表情，一个动作，常常能抓住学生的注意力，让学生随着老师一起去体验情感，深刻的理解教学内容，提高教学效果。在信息技术与英语课程整合中，多媒体所使用的只是冷冰冰的机器，虽然有关教学内容和信息都提前输入到了电脑中，但人的情感是无法输入的，这就需要在教学中，教师要特别注意适时地与学生进行情感交流，及时地分析学生的情感反馈信息，掌握学生的情感活动情况，以弥补计算机的不足。

现代信息技术的运用从空间上拉近了学生与外界的距离，给学生提供更多、更方便的思维空间，有效地延伸了英语课堂，只要我们教师扬长避短，就能使其更好地为英语教学服务。

           【三】

          我们如何将信息技术有效地应用于实际教学当中

--蒋利杰—

初中英语1坊--睢县

随着社会经济的发展、信息化时代的到来以及全球经济一体化的加快，信息技术已经毫无疑问地成为科技进步的重要标志。特别是多媒体和网络技术的迅猛发展，给当今中学英语教学的教育改革带来了良好的契机。在英语教学中如何充分发挥教师的主导作用，把大量的科学知识和文化信息，科学地、快速地、有效地传输给学生，是当今英语教学对教师的一项重大挑战。以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，给传统课堂教学注入了新的生机和活力，促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效地提高课堂教学效率。

信息技术在英语课堂教学中的应用主要体现在以下两点

1.提高学生的学习兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快地接受它、学习它，即使遇到困难也会努力用毅力去克服它。因此，教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣，而多媒体课件的利用就可以达到这种效果。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、动作有趣、声音优美的动画，具有很强的真实感和表现力，有利于吸引学生的注意力。比如，在教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。

2.激发学生的学习兴趣

我国学生对英语的学习往往缺少一定的语言环境和语言实践的机会，而在实际的教学中教师又往往只注重句型的教学和学习，忽视了其具体的、实际的应用，所以，不少学生只能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，却无法将这些知识搬到实际生活情景中，当他们遇到不同场合就会变得束手无策。这就要求教师运用各种手段创设出一定语言情景。儿童都喜欢动画片，如果教师利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不但能缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且能满足他们好奇、好动的心理，激发起学生的表达欲望。这种情景性学习促进了学生知识的迁移，提高了学生在英语交际活动中的交际能力。譬如，在讲授一般过去时的英语课中，教师从《精灵鼠小弟》这部外国影片中选取了“猫追老鼠”这段极其精彩和激烈的片段，运用网络工具编写在教学设计中。当教师讲授完毕一般过去时态，并做了对话巩固练习之后，播放这一段影片。学生被片中惊险的情景深深地吸引了，教师可以趁热打铁提问：What did you see just now？What did the cat want to do with the mouse？Did the cat catch the mouse？...这样的一段多媒体运用，使整个课堂气氛达到了高潮，学生兴趣盎然。由此可见，有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。

通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，自主地进行学习，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养和发展学生的发散思维，从真正意义上促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展。

下阶段学习任务及要求

学员观看平台视频学习时要及时书写随堂笔记和课程反馈等，积极参与各研修活动，浏览简报，观看专家视频讲座，并能积极互动，发表自己见解。同时，能够发帖回帖活动，认真完成各项研修作业，圆满完成培训任务。