当前位置 :项目首页 > 工作坊简报 > 正文

      河南省睢县小学数学3坊

    学习简报

      第1期

        坊主：李静                 

         2018年6月

卷首语

中国教师缺什么

“自从选择了那条小路， 

我便是天上无名的星星， 

哪怕迎来的是清苦， 

泪也晶莹； 

哪怕流去的是春华秋月， 

血也是赤诚……” 

教师总会被冠以“太阳底下最神圣的职业”、“人类灵魂的工程师”等等崇高而美丽的称号，教师节的时候，总会在媒体的各种报道中，在学生作文中看到“一身清贫，两袖清风”、“捧着一颗心来，不带半根草去”、“点燃自己，照亮别人”、“春蚕到死”、“蜡炬成灰”等光彩夺目的颂扬。可是当《中国教师缺什么》作为校长推荐的礼物，送到我们手中的时候，同事们却不禁开了句玩笑“中国教师缺的东西太多了”。玩笑归玩笑，还是被这个题目吸引了，读后有种得深省的快感，也有种被理解的欣慰。诚如序言中所讲，这是一本对教育充满现实关怀的书，是一本用心来倾听与叙说的书。 

“师者，传道授业解惑也”，随着时代的进步，社会的发展，教育也历经着种种的变革，教师所担负的责任也越来越多。老夫子式的传道授业非但不能吸引学生的兴趣，也不能促进自身能力的提高，更是不能满足现代教育的需求。于是，教师由知识的传授者变成了学习知识的引导者，不仅于此，教师更成了学生成长的引导者，是学生潜能的唤醒者，是教育内容的研究者，是教育艺术的探索者，使学生发展的促进者，是学校制度建设的参与者，是校本课程的开发者，更是自身幸福生活的创造者。 

在“新课程，新理念”的教学改革下，每一个教师也在教学中逐渐探索着，寻求着更新更好的教学方式，也总结着成功的经验，失败的教训。平心而论，正如“不想成为将军的士兵不是好士兵”，没有那个老师不想成为好老师。可是，当我们努力培养着“有出息”“有素质”的优秀学生的时候，可能真的无形之中丢掉了许多教育背后的东西。 

自己是语文老师，然而在教学的过程中却越来越困惑，时常会问自己“语文课到底应该怎么上？”和有的老教师交流，得到一个“现在的语文是越来越难教了”的结论。黄燕老师在《中国教师缺什么》一书中说，虽说进行了新课程改革，表面上看，教学结构变化了，教师似乎有了更多的思考与创新的空间，然而，一直能清楚把握教材重点、难点的老师，这时却突然不知所措了，他们尽管摆脱了教材教参的控制，但始终被另一种无形的力量所支配，那就是中考高考。看过她的分析，着实有种得遇知音的感触。 

经常想起自己初中时的那位语文老师，很是怀念他率性而为的语文课堂。想起自己的初中，语文学习基本是不需花什么时间的，课余时间经常可以看些课外书，小说、散文、诗歌，等等。语文课上遇到一些课外知识的时候，总有学生抢着回答，于是老师索性停下课文的学习，让大家就此展开，各说各的，不仅满足了学生想说的欲望，也在这样的演说中让学生彼此接受了不少知识。

然而看看自己的课堂，学生的话语范围仅仅停留在手中的语文书里，甚至不少学生连这个都不能，语文变成了最轻松也最无味的课堂。轻松在语文不用写很多作业，不用象数学物理那样埋首数字的演算定律的推理，不用象英语那样淹没于大量的词汇，陌生的语法；无味在那些都认识的文字编织起的文章，老师总要大家理解和感悟，而中考高考又不会考课文。这样的语文学习，在学生看来，只需要在考试前认真复习，加紧背诵，在老师这里，就不得不和考试成绩、优秀率联系起来了。 

于是学习似乎是为了完成作业，应对考试，阅读基本就成了彼岸花，只能远远的期望。原本是情感最丰富的文学，在这里变得没有了热情，更谈不到激情，功利性的目的不仅占据了学生的心理，也左右了老师的行为。于是学生厌学日益严重，老师还要做出循循善诱的姿态，以尽为师之道，其实老师又何尝没有厌教的情绪呢？真不禁要感叹，教育为何为难教育？ 

曾经有人提出过“快乐足球” 的设想，其实无非是说要赋予足球以激情的快感。我想当然也可以倡导“快乐语文”，来改善我们缺乏激情的语文课堂，让教师拥有引领者的激情，更让学生拥有探索者的激情。因为没有激情的课堂，任由内容多么精彩生动，依然不会打开学生心灵的镣铐；没有激情的课堂，任凭多么现代的教学没题，也只能是工具或者摆设；没有了激情的课堂，教师不再年轻，学生不再快乐……“沉重不是教育的本质，憔悴不是教师的本色”,

优秀作品

国培感言

     早就听说国培，也非常希望自己能参加国培，果真我非常幸运的走进了国培，通过紧张有序的学习·交流·研讨·培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法更新更全面的认识，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识运用到教学中去，国培给我留下太多的感动和思索，下面我谈三点体会：

一、聆听专家讲座，从中受益

    教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。专家的精辟点评，辅导教师精心设计的学习简报，同行们独到的见解和精彩文笔，都给了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步

   在每一次的网上互动交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐

    学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

   国培它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。

换一种心态

 也许，昨天的你拥有许多辉煌，但那已成为了一段甜蜜的回忆；也许，过去的你遇到无数挫折，但那已是几滴消失了的苦涩泪痕。让我们忘记从前的成功与失败，只把收获的宝贵经验与教训铭刻在心。正如面对一个盛着半杯水的杯子，悲观的人永远说它是半空的，而乐观的人则会说它是半满的。不同的心态决定了我们对待生活，对待学习的态度。新学年，换一种心态，学习生活将是一方艳阳天。 

   业精于勤荒于嬉。同学们，我们要想取得好成绩，勤奋是必不可少的，也是最为重要的。鲁迅先生曾说过：“哪里有天才？我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”孔子晚年看《周易》时，穿书简的皮绳不知磨断了多少次！唐代诗人白居易幼年好学，勤奋不懈，年仅16岁就写出了“野火烧不尽，春风吹又生“的千古绝句。勤奋不一定会成功，但成功肯定以勤奋为基础。琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，晶莹露珠是我们迎接日出的问候。不断追求心中的梦想，不断振奋克服困难的勇气和决心，经受风雨，勇往直前，只有这样，我们才能够响亮地回答：我们没有虚度时光。 

   新学年的大门已经开启，让我们以昂扬的精神状态投入新的学习和生活中去，用优异的成绩为新中国60岁生日和少先队60岁生日献礼。 

学会做一名教师

      国培已经学习了一段时间，在这段时间里，我想了很多，也反思了很多，作为一名教师，我们要学习的还有很多，这期间让我明白了一个道理，我们要 “一辈子做老师，一辈子学做老师”。踏上教师这个岗位，也就等于踏上了一条学无止境的征程而要想真正做到学一辈子，就必须做到以下几点: 

首先，要不断完善自己。有人说:“要想给学生一碗水，教师要有一桶水。”经过一年的教学经验，我感觉，课堂对教师的要求已经不仅仅是如此了。以人为本的现代教育要求教师全面提高自身的综合素质，给学生一桶活水。也就是说教师不仅仅要学会学习，还要学会活学活用。记得在前几天的分享交流活动中，有一位老师分享了这样一件事情，说:“她是教数学的，同样在他们学校有一位教数学的老师非常有才华，那位老师可以以自己的小拇指为中心，大拇指与小拇指之间的距离为半径在黑板上画出一个标准完美的圆来。她就非常的羡慕，也想学习这种方法，但是学了很久，也还没有学会。她还分享了一件事情，就是他们学校的另一位老师经常将歇后语运用到教学当中，非常受学生的喜爱。因此她就将这些歇后语用本子记下来，或者再从网上搜一点歇后语的资料，但是存在一个问题就是当她在课堂中运用学来的歇后语时，就觉得非常的别扭，不适合自己。”听了她分享的故事，我们就可以很清楚的发现:学到的东西，并不一定适合我们自己，或者说学到的东西，我们不一定就要照搬照抄的将它全部用到我们的教学当中去，而是将所学的东西转换成我们需要的东西，做到活学活用。作为一名年轻的教师，我们可能会经常着急的想从别的地方，或者别的老师身上学一些先进的教学技术，科学的方法。那么，在这个过程中，就需要我们要擦亮眼睛，做一个有心的人，将学来的东西整理一下，看那些是我们需要的，那些是适合我们自身的，一定要根据自身的条件和环境将好方法引入到课堂中去，最终变成自己的特色。 

    其次，转变自己的思想，提高自己的素养。如果我们总是一味的像别人学习，而不从根本上转变我们自己，就算学的再多，我们还是原来的那个自己，没有多大的变化。因此，一辈子学教师，就是要学着转变我们的思想，转变我们的态度。当我们面对一群鲜活的生命时，我们会发现，他们每天都有不同的变化，会出现不同的状况,这就需要我们学着改变我们骨子里原有的教学模式,应该跟着他们的变化,适时适地的转变我们自己,以能真正和他们进行沟通交流,心灵上更加相通。同时,我们还要从根本上提升我们自己的素养。无论是道德品质上还是自己的处事上,都让自己变得更加宽荣大度。还是同样在一次讨论中,我听到了这样的一个故事:说有一个女老师刚结完婚,是一位很漂亮的新娘子,学生们也非常喜欢这位老师。但在一次课堂中,因为一个学生犯了小小的错误,这位老师就发起了火,对学生们说了很多不好听的话。从此以后,这位漂亮的女老师在学生们的心目中就变的不再那么漂亮了,地位也不像以前那样了。这个故事就告诉了我们一个道理:教师一定要时刻提升自己的素养,提升自己的修养,不能随意的去狠批一个学生或者做一些没有涵养的事情,这些只能降低我们在学生心目中的地位,只能使自己变的矮小。教师这门职业真的有很大的学问,需要我们一辈子去琢磨,不断的学习。 

最后,教师一定要对学生有”爱”,处处关心爱护他们,这也需要我们很好的学习。一个孩子如果没有积极的人生期待,那么他对学习就不会有太多的乐趣,他有可能就会因为某种挫折而放弃学习。同样,如果一个老师不爱自己的学生,那么教师这个职业对于他来说就会很辛苦。因为爱才有激情,教师需要恒久地燃烧自己的激情,只有激情才能感染并使学生持之以恒。 

 一辈子做教师,一辈子学做教师,这一句话包含的内容纵使千言万语也难尽其祥,我们曾经教过的课,看过的书,事后反思,总会有新的不同的理解。时代在变化,学生也在变化,教师要善于研究新情况,面对变化的学生,要用心去倾听,不断地改变自己,改变教学,改变学生,共同成长,不断超越自己。 

各位老师的精彩分享更是让我感触颇深,听了他们的教学故事,让我觉得我离自己的目标还很远,我还做的远远不够。在今后的道路上,我要更加的努力才行,相信有目标, 有努力,我离成功就不远了。 

如何培养学困生的数学学习兴趣

数学是一门被公认为基础性较强、学习成绩分化严重的学科。进入初中阶段，有一部分学困生就开始对数学产生惧怕心理，甚至会产生厌学情绪。要改变这种情况，最直接的方法就是提高学困生的数学学习兴趣。下面就谈谈我在教学中积累的几点体会。

一、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友

七年级新生刚入校时，我班有一名学生总问我这样的问题，“老师今天下午的自习课上数学吗？今天的数学晚自习干什么？”时间久了，我便注意上了他，发现他上课注意力不集中，数学作业写得一塌糊涂。于是我便利用课余时间找他谈心，他告诉我，“老师我从小就不喜欢数学，一看到计算题和应用题就头疼。上初中时我父母怕我不学数学才选的数学班主任。”当时我既没批评也没有训斥。我告诉他，“小学数学没学好不等于初中也学不好，相信我一定会帮你摆脱数学学习的窘境。”在以后的一段时间里，我经常找这位同学谈心，每当发现他在数学学习过程中的细微进步时，及时给与表扬与鼓励，让他在学习中获得喜悦。渐渐地，他由课堂中的沉默，转化为主动发言；由怕上数学课，转化为盼上数学课；数学成绩由原来的不及格，提升为八九十分。

二、课堂教学注重于生活实际相结合，降低纯知识教学的难度

数学源于生活又指导生活，将生活中的数学知识引入课堂，既能体现数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生的求知欲望。在教学过程中，我从学困生已有的经验出发，大力收集与数学有关的现实背景，让他们亲身体验知识的形成过程和发展过程。如在讲授“圆的认识”一节时，我就提出这样一些问题：为什么车轮要用圆形的？改为其他的形状行不行？为什么？以此增强学困生的好奇心与求知欲。

三、开展丰富多彩的教学活动，发展学困生学习数学的兴趣

教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣。如在讲授同类项一节时，我设计了“找同类项朋友”的游戏。又如在讲平面内直角坐标系中的点与坐标的关系时，我把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中，让他们亲生感受，亲自体验。在活动中学生不仅掌握了知识，还增强力参与数学活动的热情，极大的提高了学困生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，学困生如果对数学学习有兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”、“好学”，对数学的学习情感就会油然而生。培养学困生对数学学习的兴趣的方法很多，在教学实践中，我还会根据教学内容、学困生学习的心理规律和认知过程进一步探索和总结，真正使学生学而不“困”，学有所得，学有所乐。