姓名

李兰芳

教龄

工作单位

巴市一中

任教年级学科

高三语文

研修需求

珍惜此次国培计划的学习机会，通过果实网这个平台提供的各类课程进一步提高自己运用信息技术手段的能力，在同课异构方面有所突破、运用信息化技术来提高语文课堂的效率和效果，学会如何进行混合研修，提高自己的科研能力。

研修主题

通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念

研修目标

更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解；提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量；通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。 

通过培训，提升自己的专业素养和职业素养，努力向科研型和专家型教师转型和提高。  

研修内容

教学创新与教师专业成长

教师工作坊与教师专业成长（下）

信息化促进教学变革与创新

高中语文“荷塘月色”案例展示（同课异构）

高中语文“最后的常春藤叶”案例展示及评析（...

高中语文“祝福”案例展示（同课异构）

当代教师的国学素养

教学创新与教师专业成长

教师工作坊与教师专业成长（下）

信息化促进教学变革与创新

教育信息化发展态势和使命

信息技术支持的教学环节优化

高中语文教学与信息技术

高中语文“师说”案例展示（同课异构）

高中语文“荷塘月色”案例展示（同课异构）

高中语文“最后的常春藤叶”案例展示及评析（...

高中语文“祝福”案例展示（同课异构）

觉察和应对教师职业倦怠

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》解读

智慧的尊重与关爱

新时期"四有"好教师应具备的素质

当代教师的国学素养

研修方式

1.做好研修计划 2.认真看课，做好笔记，认真完成作业 3.积极参与专家活动，积极与学员互动 4.进行学习反思，进行学习总结，形成自己的教育观念。

研修成果

在核心素养的理念之下，本着学 生在接受相应学段的教育过程中， 逐步形成的适应个人终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力。根据课标要求、教材内容、   单元主题和学生认知等情况灵活确定教学重难点。例如，教材在编排 上始终遵循渐进发展的规律，主张在学生原有认知的基础上逐步扩 展、加深，引出新知识。而原有知识与新知识之间总是存在着诸多的   差异点。

我们在备课时要认真梳理教材， 找出新知与旧知之间的差异， 并把“学会掌握新知”作为该节课教学的重点，把在探索学习新知的 过程中，学生感到困难、产生疑惑的地方确定为教学教学的难点。核   心素养更直指教育的真实目的， 那就是育人。 核心素养具有中国特色， 包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更 明确的指向。核心素养主要有以下四大方面：能判断会选择，能理解   会反思，能包容会合作，能自律会自主。核心素养不是独立于知识、 技能、思想、经验之外的“神秘”概念，综合体现出对知识的理解、 对技能方法的掌握、对思想的感悟及对活动经验的积累

我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高