活动主题：制作微课软件的使用交流与研讨。

过程描述：

教师们讲述各自学校的微课制作过程情况与本人最得意的微课典型案例。  

讨论与质疑：  

闫娥老师：微课不等于浓缩课，不等于微型课。现在是很多老师讲的好，但视频录不好，没有人录，讲得好录不好编不好也没有用。用金达或CS录屏完全可以达到。

张有权老师：我个人觉得微课，不是体现制作时间长短上，而是体现在能真正用到实际中去解决学生特别想解决的问题。

武磊老师：应该可以从实用性分为及时型和长远型。及时型的可以有迅速答疑，当天课堂应用等。长远的是精品，包括教案设计，要美观，周全。供师生共享。微课只是一个资料，要有一个完整的架构，像可汗学院设计的，这要借助企业的力量。尖端人才较多。微课评价评价互动的方式可以结合网页上的博客、微博、还有QQ群。我们现在是通过名师工作室来存放，唯一不足的是还没有把在线的一些功能开发出来，比如考试，检测。  

张月老师：这是一个很复杂的系统，很难开发。我们也正在做，是以市教育局的名义做。

牟如丽老师：我们准备从微课教学设计入手，先做好教学设计，然后再去制作微课。制作一个学习平台给学生去使用。我们不能仅仅着眼在一节微课之上。我们的平台需要有学习分析和自适应学习路径，要关注学者的特殊需求。我们以学习者为中心设计框架，像向东的支架知识整合框架和支架式设计框架。其实，微课应用，最根本的还是在平台。 

活动小结与心得体会：

我觉得微课不是"瞎子摸象”，只看到局部,而应当是"麻雀虽小，五脏俱全”。要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击问题的要害，切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易接受，就使问题集中,就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是ppt,可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意微课要突出“微”，以“微“见长,其长度一般不要超过10分钟。

  在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

活动照片：