活动主题：

研讨：小学数学低段的概念课如何上更有效

过程描述：

　　1—3年级教师选本册教材中的一节概念课（一年级《加法的认识》、二年级《乘法的初步认识》、三年级《周长的认识》），以一个年级为单位进行组本教研（一课三讲），每个年级讲完之后进行集体听评课，最后讲课年级形成相关“小学数学低段的概念课如何上更有效”的成果在全校交流。

活动小结与心得体会：

　　 数学概念课是数学课堂教学常见的课型之一，它是每一个内容的灵魂，学生只有把数学概念消化了,才能够很好地去利用它。概念课应该把握以下几个方面：

  　1.科学的引入是讲好概念的前提.

  　引出新概念的过程，是揭示概念的发生和形成过程，在概念教学中，要使学生明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念是用来解决什么问题的？只有让学生明确了这个概念引入的目的，才能调动学生的学习积极性．例如：乘法的初步认识这一课，大量的相同加数相加，体会书写加法算式的烦琐。

    2.联系生产、生活实际，展示概念的具体性

  　对于原始和一些较抽象的概念，要联系生产、生活实际情况，利用学生已有的实际知识，给概念赋予具体内容，使学生对较抽象的概念有"看得见，摸得着"之感.如要学习“周长”的概念，可以让学生摸一摸、描一描等，最后抽象出本质属性，得到周长的定义。

 　 3.应用数学教具，提高概念的直观性。

    有些概念可借助于直观、形象的模型或教具，让学生从感性认识入手,逐步上升到理性认识，形成正确的概念.例如在学习“加法”概念时，用实物或是小棒直观的感受来理解.

    4.对照、比较是掌握概念的重要方法。　　

　　数学知识的系统性很强，新概念大多是在已学的旧概念之上，又增加新的属性而建立起来的。新、旧概念之间，既有区别，又有联系，既有共同之处，又有不同特点，对比概念，可以找出概念间的差异，类比概念，可以发现概念间的相同或相似之处。例如，“整除”与“除尽”。

5.强化应用是巩固和深化概念的必要途径。　

  　在概念形成以后，还须及时上习题课，加强练习，进行概念的巩固、发展和深化。

　　6.小学概念教学中应注意：概念教学不能脱离现实背景；不可孤立地教学概念，既概念之间的相互联系与区别教师一定要心中有数，掌握什么时间落实哪项任务；数学概念的归纳不能过于仓促，就是不能省去学生感知的过程；概念的建构需经多次反复，概念的建构需经多次反复,经历“建构—解构—重构”的过程；重视概念在生活中的应用。概念教学一般应遵循“从生活中来——抽象成数学模型——到生活中去”这样一个过程.

活动照片：

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