《边 城》 导学案

学习目标  

知识与技能 

1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2．通过分析环境描写来把握文章的主题。

过程与方法 

1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 

2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 

情感态度与价值观 

1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 

2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

学习重点 

 感受风俗美、人情美。

学习难点 

  剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题

课时安排 

    1课时 

学习过程： :

一、导入新课：

齐读： “我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”

这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究 文中的环境描写，进而把握文章的主题。

二、检查预习：

 1、 检查字音

溪 （  ）    傩（  ）      搓（  ）     嗤（  ）      氽（  ） 

鞶（   ）鼓      蚱蜢（         ）   歇憩（       ）   糍粑（      ）

2、音形辨识

  翘（       ）尾巴          埋（     ）怨             停泊（     ）

  翘首（       ）            埋（     ）没             湖泊（     ）

三、利用资源，查找有关作家和作品的信息

1、简介作家、作品

2、解题

作者以“边城”为题有什么用意？

四、速读课文，整体感知，把握情节

1、快速浏览全文，然后给各部分命一个标题，并概括各部分的内容。

2、简略概括本文主题

五、合作探究，把握人物形象

1、讨论翠翠这一主要人物形象

2、分析外公这一人物形象

六、合作探究，品味人性美

七、合作探究，鉴赏语言特色

八、布置作业

   细读课文，试着写一段关于翠翠的外貌描写。

综合练习

　　1．下列句子中注音的字读音全部正确的一项是（　）

　　A．黄昏来时翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘（hòng）成桃花色的薄云。

　　B．他知道那是谁唱的，他知道是河街上天保大老走马路的第一着（zhāo），因此又忧愁又快乐地听下去。

　　C．大老望着弄渡船的老船夫涎（xián）皮的老脸。

　　D．因为她不明白这笑话有几分真，又不清楚这笑话是谁诌（zhōu）的。

　　2．给下列句子中加粗的字注音。

　　（1）凤滩、茨（　）滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋大。

　　（2）翠翠便把蒿（　）艾（　）束成的烟包点燃，向屋中角隅各处晃着驱逐蚊子。

　　（3）月光如银子，无处不可照及，山上竹篁（　）在月光下变成一片黑色。

　　（4）祖父莞（　）尔而笑。他到城里的事情，不告给翠翠一个字。

　　（5）想起中寨人陪嫁的那座碾坊（　），想起二老，想起一大堆过去事情，心中不免有点儿乱。

　　（6）翠翠，莫坐热石头，免得生坐板疮（　）。

　　3．阅读下面两段文字，回答问题。

（一）

　　   黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟的生命中，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：

　　“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”

　　她便同祖父故意生气似的，很放肆地去想到这样一件不可能的事情。且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。

　　“人家喊，‘过渡，过渡，老伯伯，你怎么的!不管事!’‘怎么的?我家翠翠走了，下桃源县了!’‘那你怎么办?’‘怎么办吗，拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她!’……”

　　翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去。见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁说着话，小小心子还依然跳跃不已。

（二）

　　“我万一跑了呢?”

　　“你不会离开爷爷的。”

　　“万一有这种事，爷爷你怎么样?”

　　“万一有这种事，我就驾了这只渡船去找你。”

　　翠翠嗤地笑了。“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋大。爷爷，你渡船也能下凤滩、茨滩、青浪滩吗?那些地方的水，你不说过全是像疯子，毫不讲道理?”

　　祖父说：“翠翠，我到那时可真像疯子，还怕大水大浪?”

　　翠翠俨然极认真地想了一下，就说：“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走?许会不会被一个人抓到别处去?”

　　祖父不作声了，他想到不犯王法不怕官，只有被死亡抓走那一回事情不好办。

　　老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧?”又想起白日在河街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座碾坊，想起二老，想起一大堆过去的事情，心中不免有点儿乱。

　　（1）文字（一）中，翠翠为什么要“同祖父故意生气似的”，想让祖父最后“无可奈何躺在渡船上”?

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　　（2）文字（一）中，为什么翠翠会“吓怕起来了”?

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　　（3）文字（一）中，“怎么办吗?拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她!”这句话理解不正确的一项是（　）

　　A．这是翠翠想象中的爷爷可能会说的话，而不是爷爷真正说过的话。

　　B．翠翠之所以这么想，还能编出爷爷和别人的对话，正说明翠翠对爷爷的了解，知道爷爷疼她，喜欢她，故意说反话，狠话。

　C．翠翠对爷爷是了解的，她知道自己一旦离开爷爷，爷爷就会杀了她，这说明了爷爷的凶残，是对湘西摆渡人野蛮本性的真实写照。

　D．这是翠翠吓唬自己的话，仿佛自己一旦离开了自己深爱的爷爷，世界就会变得残酷，连爷爷也会凶残起来了。其实这只是小女孩的凭空的幻想，反而说明了她对爷爷的依赖性。

　　（4）文字（二）中祖父最担心的问题是什么呢?

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　　（5）比较文字（一）（二），你觉得翠翠会跑走吗?如果翠翠跑走，祖父会怎么做?谈谈你的理解。

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　　4．阅读下面的文字，回答问题。

　　昨晚上唱歌的，老船夫还以为是天保大老，日来便要翠翠守船，借故到城里去送药，探探情形。在河街见到了大老，就一把拉住那小伙子，很快乐地说：

　　“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西!”

　　但老船夫却作错了一件事情，把昨晚唱歌人“张冠李戴”了。这两弟兄昨晚上同时到碧溪岨去，为了作哥哥的走车路占了先，无论如何也不肯先开腔唱歌，一定得让那弟弟先唱。弟弟一开口，哥哥却因为明知不是敌手，更不能开口了。翠翠同她祖父晚上听到的歌声，便全是那个傩送二老所唱的。大老伴弟弟回家时，就决定了同茶峒地方离开，驾家中那只新油船下驶，好忘却了上面的一切。这时正想下河去看新船装货。老船夫见他神情冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以奉告。他拍了大老一下，翘翘起一个大拇指，轻轻地说：

　　“你唱得很好，别人在梦里听着你那个歌，为那个歌带得很远，走了不少的路!你是第一号，是我们地方唱歌的第一号。”

　　大老望着弄渡船的老船夫涎皮的老脸，轻轻地说：

　　“算了吧，你把宝贝孙女儿送给了会唱歌的竹雀吧。”

　　这句话使老船夫完全弄不明白他的意思。大老从一个吊脚楼甬道走下河去了，老船夫也跟着下去。到了河边，见那只新船正在装货，许多油篓子搁在河岸边，一个水手正用茅草扎成长束，备作船舷上挡浪用的茅把。还有人坐在河边石头上，用脂油擦抹桨板。老船夫问那个水手，这船什么日子下行，谁押船。那水手把手指着大老。老船夫搓着手说：

　　“大老，听我说句正经话，你那件事走车路，不对；走马路，你有份的!”

　　那大老把手指着窗口说：“伯伯，你看那边，你要竹雀做孙女婿，竹雀在那里啊!”

　　老船夫抬头望见二老，正在窗口整理一个鱼网。

　　回碧溪岨到渡船上时，翠翠问：

　　“爷爷，你同谁吵了架，脸色那样难看!”

　　祖父莞尔而笑。他到城里的事情，不告给翠翠一个字。

　　（1）这段文字主要记叙了一个什么过程?

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　　（2）祖父的脸色为什么会“那样难看”?后来当翠翠问起，他为什么莞尔而笑?

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　　（3）天保所说的“会唱歌的竹雀”是什么含义?他为什么这样说?老船夫是怎么理解这句话的?

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　　（4）仔细研读文中划线的句子，你认为天宝的冷淡是“装成的”吗?为什么?

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