学科

语文

年级

高一

邮箱

Rubi66666@163.com

单位

内蒙古巴彦淖尔市临河第三中学

一、教材分析

《沁园春长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材必修一第一单元，是高中新诗单元中的第一篇基本篇目，属课内讲读课。新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。

  诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。

二、学生分析

高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面，对意象也没有多少概念，因此要通过反复诵读理清作者的思路，体会借景抒情的特点，理解作者表达的情感。

三、教学目标

1、通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。

2、理解词中借景抒情、情景交融的表现手法和意境。

3、感受诗人的伟大抱负和革命情怀，树立远大志向

四、教学环境

简易多媒体教学环境( √ )              交互式多媒体教学环境(  )   

网络多媒体环境教学环境(  )               移动学习(  )            其他(  )

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、导入部分：运用ppt将描写秋天的诗句展示出来，让学生体会许多诗歌笔下的秋天是萧瑟的荒凉的，为学生进一步更好的体会本词中抒发的感情做了一个铺垫与导入，同时起到一个积累、温故知新、知识迁移的作用。

2、整体感知环节：听示范朗读音频，让学生从整体上感知本词的感情及内容。

3、授课环节：运用ppt完成新授内容部分，结合教师的引导与讲解，增加授课的容量，提高教学效率。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

（1）导入

  同学们，大家一起回忆以下，我们曾经有学过哪些文章（诗句）或者是你们所知道的关于秋天的文章？

1、课前布置：搜集有关秋天的诗句或者文章

2、课上展示并回顾这些文章表达的情感

Ppt展示一些以前学过的相关诗句或者文章及表达的情感或者主旨

（2）整体感知

播放音频朗读

听示范朗读音频

音频播放器，多媒体

（3）讲授——品读鉴赏

1、分上下阕研读，分析鉴赏 ，教师设计一些问题进行引导。

如：（1）开篇三句交代了什么？ 
（2）哪个字概括了诗人笔下秋天的整体特点？ 
（3）上阕的湘江秋景图，运用了哪些意象？这些景物的特点是什么？

（4） 结尾三句体现了一种怎样的精神？

根据老师提出的问题，思考作答

Ppt展示问题，经大家讨论明确后出示参考答案

（4）课堂小结

教师进行总结

根据老师的总结做好笔记

Ppt出示小结的主要内容

（5）探究比较：

毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”

小组讨论完成

ppt：《山行》杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

（6）想象能力训练

引导学生完整的想象看到的景色。（形态，颜色，动画，特写）

交流想象，帮助背诵。

（7）作业布置

1、课本3页思考与练习1——4

2、背诵全文

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

 首先，学习诗词要营造一个合适的环境氛围，以便学生能在最短的时间内对诗词形成一种感性认识。在导人这一环节中，有意引入较多的有关秋景的诗句，与学生一起诵读、品味，激发学生的学习热情。

其次，不管从哪个角度看，分析、鉴赏都必须建立在学生读懂诗词的基础之上。由此，要采用反复诵读方式，让学生对本词先有一个整体的感觉。

再次，在诗词中，景与情是密切相关、相辅相成的。即：景是情的肌肤，是可感，可亲的；情是景的灵魂，是轻灵，缠绕妙的。因此，解读诗词的捷径就是从赏景入手，进而把握诗情画意，进而了解作者情感。

第四，结合高考对诗歌鉴赏的考查方式，我进行了比较阅读训练，让学生通过比较分析，试着掌握一些方法，从而使学生在实践中掌握有关知识，并通过训练加以强化。