学科

数学

年级

四年级

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单位

内蒙古巴彦淖尔市临河区八一学校

一、教材分析

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

二、学生分析

 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。

三、教学目标

1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

四、教学环境

简易多媒体教学环境( √ )              交互式多媒体教学环境(  )   

网络多媒体环境教学环境(  )               移动学习(  )            其他(  )

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，教材编排结合具体情境，体会四则运算的意义，从而简化了教学内容，降低学习的难度，而且改变了以往机械训练的枯燥无味，使用简易多媒体，提高学生的学习兴趣。
    本单元的学习已到了收尾之处，虽然孩子们能说出四则运算的顺序，但是孩子们的练习还是反馈出不少问题，因此在最后单元的整理和复习中得在以下方面多加指导。首先是熟练运用运算顺序，在课堂练习中可以先让孩子和同伴说出具体的顺序，在作业中可以标出运算顺序，这样可以更加熟练地掌握。学生练习中还存在这样的细节问题，如：（360－120）÷40+20，少数学生步骤是（360－120）÷40+20=240÷40=6+20=26，虽然最后结果是正确，但是等式已经不成立，所以得指导孩子不计算的一定要移下来，不能漏掉。还有的是对“先”字的理解，在移下来时犯这样的错误，又如：240÷（20－5）=15÷240,估计孩子以为哪个先算哪个就要放在前面。在练习中要发现问题及时解决。
    

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入新授

加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。

探索发现

1）教学加法的意义

思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？

2）教学减法的意义

2、探究加、减法各部分间的关系

画图，列式  小组讨论后汇报交流

出示教材P2 例1主题图

课件出示P3 例1（2）（3）

巩固发散

师巡视指导

板演，独立完成

课件出示练习题

评价反馈

说一说你有什么收获。

学生交流

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

解决问题，这对少部分孩子还说真是头等难题，他们的算式让人哭笑不得，随意在用题目中的 数字，孩子有可能会，但是畏于对解决问题的惧怕，首先在本单元的练习中，鼓励孩子列综合算式，如果不熟练的可以运用分步计算。可以教孩子怎样分析数量关系，先用文字叙述再列出算式。