《中彩那天》教学设计

一、教材分析

《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的神态、动作描写来表达人物的思想感情，是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点，将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会重点词语表情达意的作用”作为本课教学的主要目标。

本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质是本课理解上的重点，理解“道德难题”的含义，也就成了本课的难点。本课的教学对象是四年级学生，虽然已具备了一些理解词句的能力，但在把握课文主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度。教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

二、教学目标

　　1、准确认读“拮、寐”等6个生字，并结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语含义。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习复述课文主要内容。

　　3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。

三、教学过程

第二课时

（一）导入新课，初读课文。

师：（播放喜庆欢快的音乐）同学们，咱们现在就在福利彩票的开奖现场。恭喜你，你中奖了！现在我来采访一下你，此时此刻，你的心情怎么样？能用一个词语或句子来说一下吗？

生：（回答）。

师：是啊，激动，兴奋。咱们今天学习的这篇课文讲的也是与中彩有关的故事，来，齐读课题。（生读，师板书：中彩那天。）同学们，在这里，“中”的读音是（生：zhòng），这是个多音字，它还有另外一个读音（生：zhōng），组词（生：中国）。

（二）整体把握，理解词语。

1、初读课文，复述内容。

现在请同学们拿起课本，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，好，开始。

同学们，这篇文章讲了一件什么事情呢？

（1）个别练说，指导方法。（引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。）

（2）同桌练说。

2、检查字词，理解词意。

本文共6个生字词。拮据、奔驰、梦寐以求、馈赠、捎给、迷惑不解。（让学生学会联系上下文，结合具体语境来理解词意，并能读出感情。）

（1）个别读词。师指点词意理解方法。

（2）齐读词语。

（三）精读课文，探究“道德难题”。

1、师：刚才同学们在接受采访时都说中彩是件令人开心、兴奋的喜事。但是文中的父亲却出乎我们的意料。他没有像正常情况下那样激动，而是有与众不同的表现。同学们，现在来找一下，知道自己中彩得到一辆汽车的父亲，他的表现是什么呢？

（1）神态：神情严肃

（2）动作：赶

真的是太不合常理了，这是为什么呢？同学们，你此时是不是和文中的“我”一样，也有着相同的疑问呢？那好，请同学们认真读课文的6——8自然段，看看能不能自己从中找到问题的答案呢？好，开始。

（生读课文。）

好，同学们，你们找到问题的答案了吗？是什么原因呢？

（生答，师总结：因为中彩得到的汽车并不是自己的，父亲遇到了一个道德难题。）

2、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么是难题呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

（1）父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。留车还是还车？）

（2）抓相关词句，探寻“难”的原因

　　是留车还是还车？我们先来帮父亲探寻留车的理由有哪些？

　　句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”。）

　　句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”。）

　　（学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。）

（指导朗读。指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。）

（3）扣重点词句，品析“难”的表现。

 　　出示句子：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难、举棋不定、犹豫不决的矛盾心理，现在咱们再现当时的情景，认真想一想，在擦K字的时候，父亲心里想些什么呢？他会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？咱们来写一写。

“父亲一个人呆在屋子里，他看着两张彩票， ___  ____ ___________________。” 

（学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。）

3、合作学习。

正当父亲心中的天平不知道偏向哪边时，父亲为难了，他非常地矛盾，他也有非常充分的理由来将这辆车留下。但此时，父亲的内心深处，又想起了另一种声音。正是这种声音的力量，促使父亲最终做出了还车的决定。

现在请同学们合作学习，父亲还车的理由是什么？

出示句子：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

父亲在擦去K字的时候，想起了母亲常常教导我们的话，最终决定把车还给库伯。同时，他自己也得到了朋友的信任，获得了心灵上的问心无愧。

都说父母是孩子最好的老师，有这么诚实、守信用，不贪图不属于自己东西的父母，相信他们的孩子长大后也一定都会是讲道德、讲诚信的人。所以成年以后，“我”对母亲的教诲，对父亲当年的选择都有了更深刻的体会。“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”同学们，你们来说说，为什么这个时候是“我家最富有的时刻”呢？

（引导学生理解汽车再昂贵，但也有价，而诚信这种美德是无法用物质财富来衡量的，这是一种无价的精神财富，再多的金钱也买不到诚信这种美德。）

（四)总结释疑，探究升华。

1、关于诚信，古往今来，有许许多多的人都曾赞美过这种美德，现在让我们走近他们，一起来聆听他们的声音。

（配乐，课件出示与诚信相关的名人名言。）

（生：齐读。言必信，行必果。《论语·子路》；与朋友交，言而有信。《论语·学而》；精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》；走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。【苏】高尔基）

2、同学们，通过前段时间的学习，我知道你们都对诚信这种美德有了自己独到的见解，每个人也都创作了属于自己的名人名言。现在我们大家来共同欣赏一下。（课件播放学生名人名言）

你们大家都说的特别好，也希望都能像你们自己说的那样，做一个诚实的好孩子，这样以后才能获得更大的成功，你们说，对吗？

四、布置作业，拓展延伸。

小练笔：当库伯先生派人把汽车开走以后，我们一家人会想些什么，说些什么？

请你展开合理的想象，写一段话。

五、板书设计。

中彩那天

汽车

留             还

道德难题

诚信