作业标题 :《教学设计》/《幼儿活动设计》 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-11
作业要求 : 研修任务内容: 随着信息时代的到来,信息技术在教育中的发展越来越多的引起人们的关注,如何在信息技术坏境下进行教学(活动)设计,将信息技术运用于教育教学,达到培养学生信息素养及创新能力目的,成为教师专业发展面临的新挑战。 中小学教师:请您运用《教学设计模板》,完成信息化教学设计方案并上传。 幼儿园教师:请您运用《幼儿活动设计模板》,完成信息化幼儿活动设计方案并上传。 研修任务要求: 1.请严格按照模板提交,模板请点击附件下载,文件命名规则为“学校+姓名+作品名称”。 2.请在【研修任务】截止日期之前提交,字数要求500字以上。 3.要求原创,如出现雷同,视为不合格,并取消最终评优机会。 4.此教学(活动)设计后期将实践于教育教学,并在【校(园)本研修成果】进行提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员赵永红 所属单位:临河区第一小学 提交时间: 2018-03-30 14:43:58 浏览数( 0 ) 【举报】
三年级《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标:
1、 有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2、 领会爱护树木、保护环境,维护生态平衡的道理。
3、 联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
学情分析:
从心理特征来说,三年级的学生正是求知欲旺盛,活泼开朗的时期,愿意主动参与集体活动,有较强的观察力和自我表现欲,什么事都想听一听,看一看,做一做。从认知状况来说,环保主题教育的文章三年级孩子早有接触,如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题,二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中,他们每天耳濡目染,亲身感受着环境的变化,所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。
教学重点:
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点:
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教学方法:
合作探究,交流解疑。
引导点拨,朗读想象
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、 复习导入
同学们,这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》,请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么?
1、 课件出示填空提示。
2、 学生回答。
这到底是一个怎样的小村庄呢?让我们一起走进课文去看看吧!
二、 赏读对比,激趣质疑
1、 早先,这里是一个怎样的小村庄?你从哪里读出来的?
2、 指名学生来回答。
3、 师:这位同学从第一段中读出了小村庄的美,谁能再来读一读,不过老师这次增加了难度,用填空的方式来读,看谁敢来挑战一下。
4、 指名学生来填空读,并问你喜欢这几个词语吗?为什么?
5、 你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润”吗?
6、 指导朗读,边读边想象,读出小村庄的美。
7、 多美的小村庄呀,让我们一起走进小村庄去看一看。(PPT播放图片,师引导学生再次美读课文,感受小村庄的美)
8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗?让我们接着往下看。(PPT播放课文最后一段及插图)
9、 请同学们再来看一看(PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片)让学生对比观察,此时你有哪些疑问,请提出来。
10、 生质疑,师将学生疑问归纳整理为以下两个问题
(1) 小村庄发生了什么变化?
(2) 下村庄为什么会发生这样的变化?
三、 合作探究
1、 自由读课文,寻找答案。
2、 四人小组合作探究,讨论解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村庄发生了什么变化?
1、 指名学生来回答。
2、 师引导学生简明扼要说出变化过程,并板书。
(二) 交流小村庄为什么会发生这样的变化?
1、 先让学生根据自己的理解来说说变化的原因,并问你从课文哪里读出来的?
学生汇报(1)“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一课一课看下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
① 请同学们来读一读这句话,你从这句话中读出了什么?引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵,裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意,毫无顾忌和砍伐过度。
② 指导学生朗读,读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读,再让学生互相评价,然后再齐读。
③ PPT出示裸露的山坡,让学生想象:假如你就是这山坡上的一棵树,现在有人拎着斧头来砍你,你的心情怎样,你会说什么?
④ 指名生来说。
师过渡:是呀,树木在哭诉,在呐喊,可这山里的人们听到了吗?你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。
学生汇报(2)“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”
① 你从这句话中的哪些字,哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年,一代代,不断。”
② 引导学生体会文中省略号的作用。
③ 看到人们这样的行为,同学们你们的心情怎样? 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。
师过渡:人们用锋利的斧头乱砍滥发,让这些树木都变成了什么呢?
学生汇报(3)“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
① 请同学们来读一读,你从这句话中又读出了什么?重点感受“变成,一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。
② 引导学生体会三个“变成”,从中感受到人们毫无环保意识,并明白这中句式是排比句。
③ 指导学生朗读。
师过渡:人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多,他们最终过上了幸福的生活了吗?
学生汇报(4)生读第四自然段。
① 你从这一段中读出了什么?
② 体会什么是“大雨没喘气儿,咆哮”
③ 指导朗读。
师引读:大雨停了,小村庄被卷走了,最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”
① 理解“一切都没有了”指什么都没有了?
② 此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头?(灾难之斧,夺人性命之斧……)
(三) 总结原因
师问:同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗?你能用“因为……所以……”这个关联词语来总结一下原因吗?
五、 总结全文,拓展延伸
1、 通过这个小村庄的故事,你们从中明白了什么?
2、 写一写:此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢?
3、 拓展:其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影,在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例,同学们你们还知道哪些?
① 生说身边事例。
② 面对这些情况我们应该怎么做?
③ PPT播放环境被破坏的图片并配乐,师激情解说,呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己,破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球,共建美好家园。”
六、 布置作业(任选其一)
1、 积累本课好词佳句。
2、 把小村庄的故事讲给你身边的人听。
3、 续写《一个小村庄的故事》
4、 搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片,做一份保护环境的手抄报。
教学有针对性,层次清晰。
评语时间 :2018-05-05 09:58:38