小学人教版五年级         第四单元《可能性》教学设计

学校：巴彦淖尔市临河区第五小学      执教者：杨月琴

教学内容：教材第44页例1

教学目标：  

1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。  

2、过程与方法目标：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：会正确判断事件发生的可能性。

教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。    

教学准备：

老师准备：抽签卡纸、硬币。

学生准备：学习用具

教学过程：  

一、游戏引入  

1、师抛硬币生猜结果：哪面朝上？（1元字样正面，另一面看作反面。）

师：接下来看老师抛硬币 ，同学们猜猜看朝上的是硬币的正面还是反面？（同学们开始猜测：可能是正面，也可能是反面。）

2. 师揭题：同学们，硬币朝上的一面可能是正面，也可能是反面。这些都是不能确定的事件。今天我们就来学习事件发生的可能性。【板书课题：可能性】  

二、互动新授  

1．引入主题图：下周举行联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目类型不能重复，一种节目类型只能表演一次，大家说一说，我们应该怎样来确定每个同学表演什么节目呢？（学生各抒己见）大部分同学会想到用抽签的方法来决定。  

2．师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。

师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？  

学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到跳舞为例）

师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述。【板书：可能（不能确定）】

3. 师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？

生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？  

指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。

请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。（以抽到唱歌为例）

师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述。【板书：不可能（完全确定）】

4．师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？

生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。

师：第三位同学肯定会抽到朗诵是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述。【板书：一定】

5．师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？

师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。（全班齐读1遍）

三、巩固练习  

1．完成教材第45页“做一做”。

出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。

2．完成教材第47页“练习十一”第1题。

让学生说一说，并说明理由。  

3．完成教材第47页“练习十一”第3题。  

先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。  

4.从生活中事例判断可能、不可能、一定发生事件的可能性 

5. 在(  )里填上:“可能”，“一定”或“不可能”

6.砸金蛋。

7.转盘游戏

8.联系生活实际，让学生自己用可能、不可能、一定举例说一句话

四、课堂小结  

师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

师总结： 在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。

板书设计：
可能性

可  能 （不能确定）

不可能 （完全确定）

一  定