学科

数学

年级

二年级上册

邮箱

775019116@qq.com

单位

东胜区第九小学

一、教材分析

　　本单元教材划分为乘法的初步认识、2—6的乘法口诀两节；表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础；让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀，是本单元的重点。本节课是以学生的熟悉情境提供同数连加式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受简洁运算的简洁性；沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法各部分的名称。

二、学生分析

　　学生初次接触乘法这一概念，需要把学生原有的知识与新知识进行沟通，从而理解新概念。

三、教学目标

1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

3.感受相同数相加与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

教学重点：在具体的情境中理解乘法的意义

教学难点：理解乘法的意义

四、教学环境

简易多媒体教学环境(  )              交互式多媒体教学环境(√  )   

网络多媒体环境教学环境(  )               移动学习(  )            其他(  )

五、信息技术应用思路（）

　　使用多媒体课件，首先用学生喜欢的游乐园场景导入，让学生在愉快的玩耍中开始数学学习任务，激发学生的学习兴趣，根据主题图说一说发现了什么数学信息、能提出什么数学问题；其次，根据学生提出的问题选择相同加数连加的情境呈现并解答，并利用情境图用圈一圈的方式让学生直观的数一数是几个几相加，初步体会乘法的意义；第三，将前面的这些相同加数连加的算式放一起，引出什么是乘法、介绍乘法各部分的名称及乘法号的由来；第四，进行练习，用课件让学生订正。通过多媒体的使用让兴趣盎然的在游乐园中学习数学，通过多媒体的直观让学生将加法与乘法相联系，理解乘法的意义更直观、易懂。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

（一）创设情境，激发兴趣

1．创设情境：大家喜欢游乐园吗？

2．师生交流

（1）这就是大家最喜欢的游乐园。（出示图）请你从上到下仔细观察这幅图，都有哪些项目？你最喜欢哪个游乐项目？

（2）根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

3.同学们个个很能干！不仅能在生活中发现问题还能提出问题，折老师由衷的为你们高兴！这么多的游乐项目我们先去研究哪个项目呢？

　　学生发现信息并提出相关的数学问题

出示教材第46页游乐园主题图。

（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征

　　请你仔细观察，每架飞机上有几个人？有几架飞机？要解决的数学问题是什么？想一想：小飞机里共有多少人？怎样列式呢？

　　观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？

　我解决了小飞机上共有多少人这个问题，下面请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的呀？

　　下面就用这个方法来研究一下其它的项目！

一个同学说，老师写。（出现不知写几个的麻烦）谁有什么好办法，让大家一听就明白怎样写对这个加法算式吗？（这是5个３相加）

　　发现：：加数相同，都是３.

回顾解决问题的思路：先观察找信息——明确问题——列式解答）

出示小飞机情境图

（三）自主尝试，强化认识

　　汇报的时候，你先说说，你研究的是哪个项目，然后再说你观察到了什么，提出的问题是什么，怎样列式解答的。

　　看着这个加法算式，你能给列式的同学提个问题吗？（这是几个6相加？为什么是4个6相加呢？）

　　有没有研究旋转木马的呀？谁来汇报。

这个加法算式有什么特点？（加数都相同，都是6）

　　这个加法算式和上面的两个算式一样吗？哪不一样？

　　学生汇报：小火车的每节车厢里有6个人，有4节车厢。问题是小火车上一共有多少人？加法算式表示是6+6+6+6＝24（人）

　　学生自主提问并解答。　

学生汇报：３个木马上，每个有3个人，有一个木马有2人，一共有多少人？列式是3+3+3+2＝11（人）。

　对比发现：前面的都是相同加数，最后一个不是所有加数都相同。

出示主题图：小火车图

（四）加强体验，感受学习乘法的必要性

　　写7个2相加就觉得麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个２相……这时你又有什么感觉？你有什么需要吗？

学生汇报：过山车每个车厢里有２个人，有7节车厢。过山车共有多少人？算式：2+2+2+2+2+2+2＝14（人）

学生板书（谁能说说在写这个算式的过程中有什么感受？）

出示主题图：过同车图

（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法

　　（1）明确乘法的意义：7个2连加写起来确实有点麻烦，在数学上一种更简便的表示方法，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（今天我们就研究乘法，板书。）算式：7*2＝14这是一种新的运算，这个符号叫做乘号。

（学生阅读）

　　7*2是什么意思？2表示什么？7表示什么？（乘法也表示7个2相加，2表示相同的加数，7表示相同加数的个数。）

　　（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。

①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，或2×7=14，读作：2乘7等于14。

②将上面的加法算式和乘法算式比较，说说你喜欢哪种方法，为什么？

　（3）课堂练习

　　你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？

　　你能举例说说什么样的加法算式能写成乘法算式吗？　

　　强调：加法和乘法都表示几个几相加）　　

　　学生：认识乘法。

　　学生阅读并理解：第51页乘号的由来。请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？

学生认识乘号并读乘法算式。

对比乘法与加法

（学生自主提问并解答：算式表示什么意思？每个数表示什么意思？

（六）巩固练习，深化理解。

　　1．基本练习 

（1）教材第48页“做一做”第1题。

　　2．变式练习

（1）教材第48页“做一做”第3题。直接将加法算式改写成乘法算式。你算出乘法15×3的得数吗？

摆一摆，说一说，再填一填。为什么后面的不写加法算式了？

课件演示订正

（七）畅谈收获，总结课题

1．这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？

　　2．你还有什么疑问吗？

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

　　第一，以学生喜闻乐见的游乐园引入，学生特别感兴趣，并且能从中提出相关的数学问题，真正为本节课提供了研究的内容，让学生真正体验到成功。第二，通过书写加法算式麻烦的体验，让学生真正产生对乘法的学习需要。第三，有意识教给学生学习的方法，一是体现在一开始让学生总结解决问题的方法与步骤并应用于后面的解决问题，二是在理解算式表示的意义时让学生自主提问并解答。第四，练习逐层深入，由摆到出现加数个数特别多的情况，让学生自主应用乘法，接下又让学生计算15乘3的结果进一步沟通乘法与加法之间的联系。