学科

小学音乐

年级

四

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单位

纺织苑小学

一、教材分析

选择与森林相关的音乐作品（表现森林景物的作品，与护林、环保有关的作品），让学生多侧面感受音乐作品中森林的多姿多彩。感受乐器及其所塑造的形象、演唱形式及其表达的形象。

二、学生分析

1 个性差别大

2 情绪不稳定

3 自控力不强

三、教学目标

听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。

引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演.

感受独唱、重唱、轮唱等演唱形式的表现力，并能用适当的演唱形式来表现音乐作品。如在《森林水车》每句结尾处准确加入水车转动声的伴唱。

四、教学环境

简易多媒体教学环境(  )              交互式多媒体教学环境(  )   

网络多媒体环境教学环境(  )               移动学习(  )            其他(  )

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

主要使用多媒体系统和网络，在导入教学和介绍乐器时，结合观看一些管弦乐器的影像或乐队演奏的片段来，目的是加强学生的直观感受。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入教学

请学生说说自己最喜欢的童话故事，回忆以前听过的用音乐形象表现的童话故事，例如《小红帽》《大鹿》，音乐童话故事《龟兔赛跑》等。

多媒体系统

探索乐器音响

介绍这个交响童话中的角色，尝试用自己的声音模仿这些角色的声音，再听听作品中的音响，说说分别塑造的是谁的形象。

请学生根据自己的音乐知识积累，互相介绍出现在作品中的乐器（外形、音色等），教师做适当的补充

多媒体系统

听赏交响童话《彼得与狼》

哼唱代表主人公彼得的旋律，当该旋律出现时即可做一些少先队员走步的动作，以达到记忆该旋律的目的，丰富学生的作品“记忆库”。

多媒体系统

说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象

音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁？。

学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习

你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作？

分配角色表演

谁今天还能想出新的表现方法？（编写童话故事）

想一想

这个童话告诉我们什么道理？只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。

。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

选择与森林相关的音乐作品（表现森林景物的作品，与护林、环保有关的作品），让学生多侧面感受音乐作品中森林的多姿多彩。感受乐器及其所塑造的形象、演唱形式及其表达的形象。鼓励学生互相交流，培养学生团结协作的习惯，引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。