作业标题 :《教学设计》/《幼儿活动设计》 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-11
作业要求 : 研修任务内容: 随着信息时代的到来,信息技术在教育中的发展越来越多的引起人们的关注,如何在信息技术坏境下进行教学(活动)设计,将信息技术运用于教育教学,达到培养学生信息素养及创新能力目的,成为教师专业发展面临的新挑战。 中小学教师:请您运用《教学设计模板》,完成信息化教学设计方案并上传。 幼儿园教师:请您运用《幼儿活动设计模板》,完成信息化幼儿活动设计方案并上传。 研修任务要求: 1.请严格按照模板提交,模板请点击附件下载,文件命名规则为“学校+姓名+作品名称”。 2.请在【研修任务】截止日期之前提交,字数要求500字以上。 3.要求原创,如出现雷同,视为不合格,并取消最终评优机会。 4.此教学(活动)设计后期将实践于教育教学,并在【校(园)本研修成果】进行提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员张玉萍 所属单位:华研中学 提交时间: 2018-03-28 15:44:48 浏览数( 7 ) 【推荐】 【举报】
教学设计表 学科 语文 授课年级 7年级 学校 华研中学 教师姓名 张玉萍 | ||||||||||
章节名称 | 《春》 | 计划学时 | 1课时 | |||||||
学习内容分析 | 《春》位于语文版初中语文七年级上册第三单元,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此,由《春》这一课开始,继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情,并在诵读中体会、学习观察自然的方法,学会用形象的语言描写景物。 | |||||||||
学习者分析 | 初一学生年龄小,阅读能力不是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到作者的情感。我打算从朗读入手,利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式,使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验,逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 | |||||||||
教学目标 | 课程标准:在自主合作探究中培养学生分析解决问题的能力。 | |||||||||
知识与技能: 1、有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 2、在整体把握的基础上,品读精彩句、段。 3、学习本文细致观察,抓住景物的特征进行生动的描写,体会情景交融的写作特点。 | ||||||||||
过程与方法: 1、通过听读、朗读、品读等方式,让学生感知课文内容。 2、通过对妙词佳句的品析,培养学生的情感。 | ||||||||||
情感、态度与价值观:培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 | ||||||||||
教学重点及解决措施 | 赏析本文优美的语言组织学生展开问题讨论,教师重点点拨。 | |||||||||
教学难点及解决措施 | 细致观察景物,抓住景物的特征进行细致地描写,理解作者借景抒情的特点。通过教师的引导,使学生积极发表自己的见解。 | |||||||||
教学设计思路 | 诵读课文,读中理解,读中品味。 | |||||||||
依据的理论 | 引导学生自主合作探究,联系生活实际 | |||||||||
信息技术应用分析 | ||||||||||
知识点 | 学习水平 | 媒体内容与形式 | 使用方式 | 使用效果 | ||||||
理解文中生字生词。 | 能够借组工具书自学 | 投影显示内容 | 出示幻灯片内容,引导学生认读生字。 | 引起学生兴趣 | ||||||
理解课文内容,整体感知全文 | 学生能够初步读懂课文,理清文章条理 | 多媒体打出图片 | 多媒体视频朗读 | 引起学生兴趣 | ||||||
研读赏析具体段落与句子 | 学生能够基本理解描绘春景的各幅图画。 | 多媒体展示 | 出示思考题,引导学生合作讨论。 | 师生互动,加深印象 | ||||||
教学过程(可续页) | ||||||||||
教学环节 | 教学内容 | 所用时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、导入并介绍作者 | 用雪莱诗导入,让学生伴着优美的音乐走入课文。 |
6 | 同学们天气渐渐地冷了,冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸,我想起来了雪莱的诗:冬天到了,春天还会远吗?一提到春天,我们眼前仿佛展现了一幅幅动人的图景。同学们,让我们伴着这优美的音乐,随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。 | 进入情境,学生欣赏,品味美妙的乐曲。结合积累介绍作者。 | 通过引导,激发学生的兴趣,激发学生参与学习的热情。丰富学生的知识。 | |||||
二、初读课文,扫除障碍 | 初读课文,释疑字音词意。 | 10 | 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。2、检查自学效果:学生认读生字情况,辨析字形,理解字义 | 1、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。 2、借助工具书或讨论理解生词。 | 培养学生的自学意识和能力。 | |||||
三、通读课文,整体感知 | 学生细读课文,整体感知课文。 | 10 | 1、 这篇课文主要写了什么?分成哪几部分?每段都是什么图/? | 学生带着问题读课文,展开小组讨论交流。后回答。 | 培养学生分析解决问题的能力,培养他们合作交流的意识。 | |||||
四、细读课文,研读赏析 | 请同学们采用跳读的方式找出描写春景的语段。 | 13 | 指导学生研读赏析一二八九十段。 | 学生自主合作探究。 | 培养学生积极思考,参与讨论,积极发表见解 | |||||
五、回顾课文,课堂总结 | 课堂总结 | 2 | 教师指导学生总结 | 学生看大屏幕,讨论回答 | 加深学生对课文的理解 | |||||
六、选读课文,拓展练习 | 模仿课文一二八九十段写小练笔。 | 4 | 教师指导 | 充分发表自己的想法。写出自己的分风格。 | 培养学生的表达能力写作能力。 | |||||
七、课外作业 | 朗读并背诵全篇课文。 | |||||||||
课 堂 教 学 流 程 图
| 一. 导入并介绍作者。 同学们天气渐渐地冷了,冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸,我想起来了雪莱的诗:冬天到了,春天还会远吗?一提到春天,我们眼前仿佛展现了一幅幅动人的图景。同学们,让我们伴着这优美的音乐,随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。 介绍作者;朱自清(1898-1948),字佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》《绿》《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病,但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节,赢得了无数人的敬仰。 二.初读课文,扫除障碍。 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 水涨()捉迷藏()酝酿()应和()笼()着一层薄()烟 黄晕 ()蓑()衣巢() 2.词语解释; 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 繁花:密密地开着的花。 赶趟儿:文中是指各种果树也争先恐后地开花儿。 舒活:舒展,活动。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 婉转:形容声音圆润柔美花枝招展,比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。 三.通读课文,整体感知。 1.学生快速读课文后总结文章的中心主题。 作者用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面,精细的观察。抓住了 春天的特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象。抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情。 2.全文可分成那几部分?3-7段,每段起个小标题什么图? 一:分成三部分: 第一部分:(1-2)总写,盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(3-7)具体写,绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写,绘春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。 二:春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图 四、细读课文,研读赏析 (一)赏析第一部分:1.第一部分的作用是? 总领全文,开篇点题,奠定了全文的感情基调。 2.用了什么修辞?作用是? 运用了反复、拟人的修辞,反复修辞的作用是突出了望春心切,拟人修辞的作用是写出来春天脚步近了,把抽象的春天具体化,人格化了。将春天比做人,它的到来便是慢慢地,踩着步子,款款而来。更加生动形象。 (二)赏析第三部分8-10段 请同学们朗读8-10段,并思考: 1. 最后一部分讲的是什么? 表达对春天的赞颂。 2. 这三段可不可以互换或者合为一段?为什么? 不可以,用比喻的手法,三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先比喻为娃娃,再比喻为小姑娘,最后比喻为健壮的青年,从不同角度写,写出了春天的生长,把春天生意盎然、千姿百态、青春活力描绘地十分动人。 五、回顾课文,课堂总结 今天我们学习了朱自清的《春》,这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美了春的活力,给人以希望和力量。激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。 六、选读课文,拓展练习 刚才我们一起赏析了课文中优美的语句和生动准确的词语,下面请同学们摹写一段写春天的图画,150字左右。 七、课外作业 朗读并背诵全篇课文。 板书:《春》 朱自清 第一部分(1)~~~盼春 春草图 春花图 第二部分(2-7) 绘春图 春雨图 迎春图 第三部分(8-10)~~~赞春:比喻,“新”、“美”、“力” | |||||||||
教 学 反 思 | 本教学设计有这样几个突出特点; 1、从整个教学流程看;以读为主线,按照初读-通读-细读-选读来步步推进。采用以读带讲的教学方法。既能培养提高学生的诵读兴趣和水平,又能欣赏品味文章的内容和语言。 2、在进行局部赏析时,交给学生方法,进行了问题的预设。 3、拓展练习的环节的设计很好地实现了以读促写、读写结合的教学理念。 | |||||||||
专 家 点 评 | ||||||||||
新课程改革教师来讲,是一个大的挑战,在新课改的今天,对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求,我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电,我们的远程研修平台应该一直开放,让我们随时都能和专家进行交流和学习,解决实际教学中遇到的问题,使我们的教学水平得到不断的提高,以满足新课改的要求。
评语时间 :2018-04-18 15:56:45