学科

语文

年级

初三

邮箱

594970859@qq.com

单位

内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第六中学

一、教材分析

人物形象的分析，是学生赏析文学作品的基本能力。孔乙己、老王、范进、邹忌、诸葛亮等等一系列鲜活的人物形象，呈现在教材中，对人物形象的把握尤为重要。

二、学生分析

学生在分析人物形象时，或者以点带面，或者主次不分，或者高度不够，或者片面狭隘，不能全面、准确、具体的把握分析任务形象。

三、教学目标

教会学生正确理解、分析文学作品中的人物形象。

四、教学环境

简易多媒体教学环境(  )              交互式多媒体教学环境(  )   

网络多媒体环境教学环境( √ )               移动学习(  )            其他( √ )

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

一、主要通过PPT展示人物赏析的层次，使学生能够对人物有多元分析与理解。

二、在人物分析的四个方面（角度、梯度、维度、高度）时，以渐进的方式展示多元人物形象。

三、使学生简单直观形象的了解、学习赏析人物的方法。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入

导入作品《孔乙己》

朗读课文

出示课文内容

研讨、探究

提出问题：分析形象

学生剖析孔乙己的人物形象

评价

教给方法：人物形象分析的四个维度：角度、梯度、维度、高度

学生重新审视自己的分析

展示方法

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

以PPT展示人物的形象，直观、简明，使学生能够在头脑中建立起导图学习思维，能够清晰、有效的掌握人物形象的分析方法。

（一）归纳方法

1、借助故事情节分析人物形象

2、借助描写方法分析人物形象

3、借助环境描写分析人物形象

4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）

（二）解题思路分四步走：

 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。