发布者：刘耀民 发布时间：2018-06-20 浏览数( 0) 【举报】
在实施本课时，学生的做题速度比我想像的还要慢，从“课前练兵”中的第4题开始，学生好像开始给卡住了，原因是第4题文字比较多，普通班的孩子最怕的就是文字，虽然题很简单，可他们早就木了，如果一开始我让他们齐读的话（齐读的目的是集中他们的注意力，不给他们产生不良情绪的时间），情况会好很多，而且可以顺便表扬一下他们以激起他们的斗志，可是来不及了，只好催他们想，花费了不少时间，学生们才做出来，这时，我感觉到了他们的自信——原来这题不难的，接下来的提问他们答的非常爽，也许这些时间花得值。
从上一环节可以看出，“研究与探索” 这一环节必需师生共同去完成，必要时还需要示范和讲解，关键是学生能掌握分类方法解决这种题，体验分类思想！到“形成性练习”这环节时，学生明显比前面完成得好。
课后的反思
本堂课的设计，只完成到A组题，原因有二个，一是在“课前练兵”的第4题花了比较多的时间，二是“提高练习”的A组题多了点，如果将第4、5、6题放在课后作业，将节省时间，可以再让学生进一步体会已知一条边，求作直角三角形的分类方法与作等腰三角形的分类方法的区别，针对性会更好一些，重点将更加突出。
由于“研究与探索”这一环节，讲得透彻，练习到位，因此“已知等腰三角形的一边，作等腰三角形的方法”这一难点得到有效突破。