发布者：邓北方 发布时间：2018-06-11 浏览数( 0) 【举报】
初探如何培养幼儿舞蹈兴趣及艺术创造力
舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一，是人们表达情感的最古老也是最直接的形式。名家把舞蹈称为“艺术之母”，舞蹈是一种美的艺术，有很强的感染力。通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进他们全方面的发展非常重要。幼儿舞蹈直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力，在学习过程中丰富幼儿的情绪体验，陶冶活泼、热情、开朗的性格，并通过对舞蹈的充分表现来抒发内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力、表现力。因此，幼儿舞蹈教育对于促进幼儿全方面的发展意义深远。
但在幼儿舞蹈教学中也发现了诸多问题，例如：幼儿自创动作少、肢体不够协调；幼儿表演时脸部表情不丰富不生动；幼儿参与舞蹈的主动性不足等等。
反思在舞蹈教学中教师的教育观、儿童观以及师幼互动还存在着许多的误区：教师在教舞蹈时没有引导幼儿对舞蹈的内容和音乐进行充分的理解，舞蹈的内容和音乐不符合幼儿的年龄特点，幼儿缺乏真实的内心体验；教师教幼儿学习舞蹈是“指挥、遥控型”，没有激发幼儿内心真情实感的流露；教师没有使幼儿体会到舞蹈活动的乐趣，给幼儿展示、锻炼的机会少；教师没有给幼儿及时的肯定和鼓励，幼儿没有足够的自信心等。
幼儿舞蹈活动作为音乐教育的一种形式，同时也是幼儿最为喜闻乐见的。因此应使幼儿在舞蹈教学活动中更充分的表现自我，也就是说幼儿舞蹈老师应努力培养和提高幼儿舞蹈学习的兴趣和艺术创造力。
那么，在舞蹈教学活动中如何培养和提高幼儿舞蹈学习的兴趣和艺术创造力呢？下面是我的一些看法：
童心纯真，富于幻想。唐代刘长卿有诗句云：“心镜万象生”，即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然；而生活和游戏于这万象自然中的天真无邪的孩子们，更有着丰富多姿的艺术想象力和艺术创造力。
幼儿对新鲜事物好奇心强，他们感兴趣的都要去学，学习的一种突出形式就是模仿。模仿是幼儿日常生活中增长知识能力的最主要手段。模仿就是学习，他们模仿日常生活中的动作，如：用双手向下按两下比作在浸泡毛巾，两手握拳向相反方向转动比作在绞毛巾，双手在脸前绕圈比作在洗脸；他们还喜欢模仿各类动物，如：小鸟飞，小鱼游，青蛙跳，小鸭走；又如学习解放军骑马，刺杀，开炮等等。
幼儿舞蹈艺术是通过孩子们的内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美，是一种集内涵、外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。例如：在排练主题活动《爱我中华》时力求表现出汉、藏、蒙古、朝鲜、维吾尔等各族幼儿小朋友们在祖国大家庭的怀抱里团结友爱，共建我们伟大的祖国。在排练中，孩子们表演着具有我们浓郁民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，虽然很辛苦，但每个孩子都为其表演的角色着迷，真正感受到了舞蹈的美。同时可以通过舞蹈语言、服饰语言、道具语言来深入浅出地引导他们，让孩子们尽快地进入到各自的角色当中，并用各自不同的肢体动作表现各族人民大团圆，这样，孩子们的思绪、情感就会被牵动到舞蹈语言和舞蹈情节之中，最终达到表现美的目的。
丰富幼儿的生活情趣，表达幼儿心中的所思所想所悟。现在的舞蹈教育是为了培养幼儿的表现能力，即我们通过舞蹈教育开发幼儿的感受、想象、理解创造等思维阶段的潜力，从而提高培养幼儿的表现意识及综合能力，在游戏中引导幼儿体验不同性质的音乐，请他们把自己的真实感受画出来、讲出来、用动作表演出来。向幼儿提供用多种感知通道的机会，丰富幼儿内心的感受。体会安静、优美、热烈、雄壮、急促、缓慢等节奏的不同，引导幼儿插上想象的翅膀，在音乐的世界中翱翔。把动作与音乐有创作性的融合在一起，抒发他们内心对音乐的情绪情感。例如：在幼儿舞蹈中他们可以像小鸟一样飞上蓝天，可以像机器人一样所向无敌，还可以与小星星打电话、在弯弯的月亮上荡秋千等等。这种创造能力既是幼儿与万物交流的桥梁，又是产生夸张、虚拟、幽默的重要手段，为提高幼儿的表现力起到了比较重要的作用。
在幼儿园活动中，要经常开展以下几个方面的幼儿舞蹈活动，例如：律动、集体舞、歌舞搭配表演、音乐游戏等形式，这些活动对于提高和培养幼儿初步的艺术创造力有着非常重要的意义。
通过律动的练习可以丰富幼儿有节奏的肢体语言。在幼儿园里又称为听音乐做动作，就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏，这种由音乐节奏激发感情、同时又把感情变为节奏动作的表现，就是“律动”。例如律动“猴子爬树”，给每个幼儿准备一个猴子的头饰，布置树林的背景，让孩子们有一种身临其境的感觉，先让幼儿欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪。在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。幼儿律动是以训练培养幼儿节奏感，是按照一定的节奏规律进行的舞蹈小组合练习。
通过集体舞的练习可以加强幼儿的集体参与意识，幼儿集体舞是一种比较容易接受和普及的舞蹈形式，让幼儿集体参与，并以自娱为主要目的。幼儿集体舞是可以在一定的队形上反复进行的舞蹈。幼儿集体舞的特点是：结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当；能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。
通过歌舞搭配表演的练习可以提高幼儿动作与表情的和谐一致。例如：《对面的兔子看过来》、《堆个雪娃娃》、《小龙人》等等这些歌舞表演的教材主要目的是训练培养幼儿动作表演与音乐节奏的和谐一致，同时，歌舞搭配表演也培养幼儿动作的协调性与节奏感，提高对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力，为学习舞蹈打下基础。
通过音乐游戏的练习可以发展幼儿对音乐的情境表演能力。音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求，这些动作常常是律动。歌舞表演或舞蹈都是以音乐为背景的形式来开展活动，以此培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力、记忆力、想象力和表演能力。
创设音乐的氛围，丰富幼儿的想象力。教师要引导幼儿在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养他们对音乐的感受力和想象力。根据幼儿生活中的特定环境，精心选择与情景相匹配的经典音乐作品，适时、适当地进行播放，让各种艺术大师的音乐作品很自然的走近幼儿的生活，让幼儿充分感受音乐，接受音乐的熏陶，让幼儿在潜移默化中逐步积累了对音乐的作品的理解，丰富幼儿的想象力。
区域游戏活动的积累可以成为幼儿舞蹈表演的素材。区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由选择音乐，自由的去分配角色，选择材料进行表演，幼儿在互相欣赏中，锻炼了胆量，体验了表现的快乐。可以让孩子在电视机前模仿着节目中的动作，在闲暇之时还可以看见他们在互相交流，互相比赛谁学的动作多。
家园合作让幼儿体验对舞蹈创作表现快乐。家长是我们最好的教育伙伴，家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教育方式和教育策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现的良好个性品质。家长的家园配合，教会家长以欣赏的眼光看待幼儿的奇思妙想，以激励的话语支持幼儿的独特表现，促进幼儿良好学习动机的形成。
教师与孩子们共同学习、积累的过程中，幼儿的自信心会明显增强，乐于表现自己，动作丰富了、变化多了、更富有童真童趣了。在宽松、和谐、有趣的活动中，幼儿每时每刻都展现着灿烂的微笑，体验着成功的快乐，同时更重要的是孩子们形成了开朗大方，乐于交往的个性，初步有了敢于面对困难的勇气和毅力，他们不再拘泥与模仿，而是表演出了自己的风格，他们的变化会让老师感到开心与自豪。
幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子们感受美、欣赏美、追求美的能力。
总之，舞蹈教育的目的不只是灌输学生掌握艺术技能，更重要的是要注重培养儿童的创造性思维。既让他们得到身心、情感的熏陶，体态仪表、身体素质上的全面训练，更要加强想象力、创造力的培养，从而使幼儿德、智、体、美全面发展。
俗话说：人们对审美的普遍感受、欣赏和创造力的高低，是一个社会、一个民族、一个国家文明程度的标志。让我们积极投身于幼儿舞蹈教学中，勇于探索，敢于创新，为培养出新世纪的新型人才而努力！