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      近日大量听推门课，有一点感悟，做一点梳理。

      听过的课堂类型约为两种：一是注重“面”的广，节奏快容量大；二是注重“点”，往实练一“点”或者往深挖一“点”，节奏相对缓慢，课堂气氛轻松。目前来看，初一初二年级中成绩居首位的班级，教师风格都是快节奏和大容量的，这样优生不易被饿着或者可以吃的很饱。 从成绩来看，这种快节奏课利于提成绩；从课堂氛围来看，这样的课堂老师主导、领学，课堂控制较“死”，学生忙于跟老师节奏且时间紧张所以学生发言少。这不是我想要的理想课堂，但不排斥。注重“点”的课堂，气氛较为轻松活跃，师生交流多，课堂上生成和发散的东西也较多（有时不一定与课本有关），活跃的学生往往会积极地提出自己的想法和见解。这种课堂是我比较喜欢的，但是一堂课下来，回想学了些什么，所得较少且零散。这样的课堂利于中下等生的进步，从自身的教学经验及刘海燕老师班级的进步中可以窥见。

       我想，一堂好课，一定要容量大，这个大容量或者来自于深度，或者来自于宽度，学生一定要有所得，知识能进学生的脑——进学生的心很难，在这里不敢妄谈。就学生输出来讲（除掉单独的练习课展示课），这两种课堂都是知识输入比例大于学生输出比例的。如果“慢”课堂把输出比例增大些，有主线有阶段性系统性的目标（不以比别人快、高为目标），于我而言，就是“饱满扎实”的实在课了。