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假期回家，遇到实习时候带我的师傅，我的教学之路的启蒙师傅，在学习期间，我印象最深的就是师傅不论是哪个教学过程，总是学生为主，而在他的课堂里，让一个听课的人都能感觉思维特别的广，知识的逻辑性特别强，一堂课下来感觉大脑收获满满的，现在想来师傅的课堂为何感觉那么扎实，就是师傅的教学是有源的教学，并且，师傅从来不打断学生，培养学生完整的语言表达的过程即完整思维的过程，从他人那里了解到师傅从接班时候班级的倒数第一名，到六年级小升初考试的正数第一名，我问师傅：“接班年级五年级了，班级中总有那些低段就落开的一部分学生，短短俩年，还有五、六年级的新知学习还要复习旧知，如何做到考第一？考第一说明班级整体都很厉害才可以做到的呀”师傅说了一句话让我记忆深刻，在教学过程中要多培养学生的思维。

东北师范大学史宁中教授说：过去的数学教学，学生基础知识扎实，基本技能熟练，可练到极致不一定是最好的，学完就忘，考完就忘变成了常态。确实，那么，今天的数学教学我们如何教？教什么？怎么教？史宁中教授说：我们要引导学生经历、体验、探索什么？收获到了什么？通过学生思考探索的东西，获得知识，教育要有知识的教育，智慧的培养。数学教育的最终目标是应该与人的行为有关的，要把握住“三会”：1.会用数学的眼光“看”，观察世界；2.会用数学思维“想”，思考世界；3.会用数学语言“说”，表达世界。我的理解是：学数学我们就是要学了来用，用数学解决问题，增强数学的实用性，而不是理论性越来越强，实用性越来越弱。那么，我们在教学时候，是应该站在如何用、探究的角度。

究竟如何做到“学位中心”？之前的理解是：教学时候思考如何将学生放在主体地位，如何能放手学生？现在我理解，每个学生的认知存在差异，所以学生的认知起点就不同，教师首先要了解到学生的学习起点、思维起点是什么？其次才要思考怎样用最简单的方式让学生理解规律和道理，怎样能让学生经历探索的过程，并且通过这个过程能培养学生的能力是什么？“学为中心”很重要的一点也是，教师要鼓励学生多提问，并且要尊重学生提出来的问题，要引发学生自己先思考，然后同学们之间互相启发，经过这一系列过程掌握知识技能的同时感受知识的本质。