发布者：刘瑞琴 所属单位：临河区第一中学 发布时间：2018-04-25 浏览数( -) 【举报】
思维品质是人在思维活动中智力特点的体现，从某种程度上来说，它是区别智力强弱的标志。在物理教学中注意培养学生的良好思维品质，对于发展学生智力、培养创造型人才十分必要。为此，可从以下几方面入手。
（1） 突破局限，培养思维广阔性
结合教学及时提出一些开阔学生思路的问题，可以启迪学生思维的广阔性。例如，教师在列举了固体具有惯性的例子；在做了“电流表改装安培表”的实验；在讨论了玻璃凸透镜的会聚作用后，让学生接触一下水中“空气凸透镜”的发散问题等等。
实施“变式”教学，不拘泥于某一固定模式，而是突破思维局限性的有效措施。例如，有关斜面问题的处理，应改变那种斜面图形总是左低右高、已知角度总是底角、坐标轴总是倾斜放置、物体对斜面的压力总等于mgcosθ的情况，代之以多种形式和多种情况的处理。
提问、举例、习题要注意多样性，要注意一题多解、一题多问、一题多变的训练。注意物理过程多种可能性的分析，重视多值问题的探求，以便举一反三、触类旁通，养成多角度多方位考虑问题的习惯。另外，鼓励学生多看课外科普读物，适当组织专题讲座、外出参观等活动，扩大学生视野，对培养思维广阔性也是有益的。
（2） 揭示本质，培养思维深刻性
要善于引导学生透过物理现象看清物理本质,知其然且究其所以然．如讲力和运动的关系时，应明确力是产生加速度的原因，而不是维持速度的原因这一本质；又如，在讲过带电粒子在磁场中运动后，可从电子的移动出发，对导线切割磁力线产生感应电流的原因作一具体分析，并从能量转换中加深对洛仑兹力不做功的认识。
要注意物理基本概念、定律、定理和公式的教学，培养学生深入钻研问题的良好习惯。如在讲过电场强度Ｅ的定义式Ｅ＝Ｆ／Ｑ，可让学生对库仑定律的表达式Ｆ＝ＫＱ1Ｑ2／Ｒ2作一讨论，明确式中的ＫＱ2／Ｒ2是点电荷Ｑ2产生的电场在点电荷Ｑ1处的场强，从而加深对库仑定律的理解。
（３） 鼓励独创，培养思维独立性
传统的物理习题中巩固型、偏难型习题较多，这类习题对学生掌握基本知识是十分必要的，但不利于培养学生的独创精神。教学中要注意设计型习题的练习，如按要求设计实验来证明某一物理规律或测定某个物理量等等。这种设计型习题，对培养学生思维的独立性有一定帮助。练习中，教师应鼓励学生发挥自己的聪明才智，对于有创见的想法、独特的解法，应予以肯定和鼓励。
常常可以看到有些同学一遇问题便急于发问，缺乏独立思考的习惯和钻研问题的毅力；有的则解题缺乏自信，爱对答案。对于前者，教师应仅作提示点拨，启发学生独立思考，不马上作详细解答；对于后者，则可通过一些解法错而结果对、解法对而结果形式不同的例子，说明对答案并不可靠，促使其独立思考。
另外，要积极开展“三小”活动，启发学生经常观察周围的物理现象，开动脑筋，勤于思考，在实践中增强独立思考的能力。
（４） 质疑究难，培养思维批判性
教学中要积极鼓励学生质疑究难，对同学、教师甚至书本上的观点大胆质疑，要破除迷信，敢于“挑刺”。对于学生这种不唯书唯师、人云亦云的良好品质，应给予充分肯定。即使学生的意见有失偏颇，也应先肯定其质疑的勇气作适当解释，不要挫伤积极性。
要改进选择题、是非题的教学。对于选择题，不光要求选出正确答案，还应对错误答案进行分析；对于是非题，不光是简单地找出对与错，还要求说明理由，并将错误处给予纠正。还可以将学生作业、试卷中的典型错误拿出来分析，适当编制改错题，让他们进行“改错”练习，也能有效地培养思维的批判性。
（５） 理清思路，培养思维逻辑性
教师应首先注意讲课的逻辑性，使学生在潜移默化中得到熏陶。为此，课前应认真备课，列好简明扼要的提纲，上课板书要清晰，层次应分明，必要时可将思维的逻辑过程作出图解。例如，对于复杂的计算题材可列出从所求物理量到已知条件的思维流程，在分析运动、电路变化问题时作出分析过程的图示等，使解题脉络清楚，思维过程一目了然。
为培养思维逻辑性，要求学生在解题过程中对已知物理量、解题根据等作扼要的说明十分必要。另外，重视物理说理题材的教学，不断提高学生解答说理题的能力，对此也有好处。
（６） 加强训练，培养思维敏捷性
俗话说，熟能生巧。要加强解题能力的训练，并引导学生不断总结解题技巧和探索问题的最佳途径。如在力学复习时，应分析总结如何从解决动力学问题的三个定律――牛顿第二定律、动量关系、功能关系中选取最佳途径；在处理电路问题时，如何抓住电流强度这一联系内外电路的桥梁等等。
要培养思维的紧张性，提高效率。为此，要适当增教学密度，使学生习惯于以较快的速度开展思维活动。对学生练习应严格速度要求，如新课前进行选择题、填空题为主的几分钟小练习，定时定量进行百题选择、百题判断或抢答竞赛等，都是训练思维敏捷性的有效方法。
思维品质的培养还有其它一些方面。需要指出的是，学生良好的思维品质不是一朝一夕就能形成的，必须经过长期的艰苦努力。我们要从学生的实际情况出发，根据物理教学的特点，有目的地组织教材、研究教法、通过各种教学手段，有意识地进行培养训练，坚持不懈、持之以恒，必有实效。