发布者：罗志刚 所属单位：临河区第一中学 发布时间：2018-04-23 浏览数( -) 【举报】
一、有效调动了学生的积极性，帮助每位学生寻找到了自己的水源。通过把时间还给学生、把课堂还给学生、把思考还给学生，学生逐渐的开始自己解构、建构每个的网络体系，并通过课上师生间的交流探讨完善自己的思维导图，形成了融合逻辑递进与思维发散的双重思维导图，提升了学习效果。
二、学生更加自信，更加懂得质疑与思考。通过让学生展示自己构建的思维导图，在学生间形成了良性比拼，锻炼了学生的表达能力，更有学生的绘画能力得以展示。同时对课本探究活动以及哲学古语开始了自发的思考与研究，问问题的学生大大增加，问题的质量也不断提升。
三、老师也主动开始学习，课前备课更加努力。课堂还给学生后，有很多不确定因素，学生的问题层出不穷，如果老师课前不努力学习提升自己，利用网络检索增加自己的知识库，课上会处在非常尴尬的境地，课程教学长期开展困难重重。
四、真正实现了教学相长。学生动起来，几十个人的思维远远超出一个人的能力范围，拓展了彼此的能力与智力。