当前位置 :项目首页 > 总结反思 > 正文

教学中反思  反思中成长

——《乘法分配律》教学反思

最近，我教学了乘法分配律。乘法分配律是一节数学概念课，是在学生已经掌握了加法运算定律以及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行教学的。在这些运算定律中，乘法分配律是最难理解的，也是学生最不容易掌握的。乘法分配律这节课的重点是理解乘法分配律的意义，难点是利用乘法分配律进行简便计算。

在教学本节课时，我进行了如下的设计：首先是复习导入，要求学生回忆乘法交换律和乘法结合律，并用字母表示。其次是探究，出示例题和自学提示，要求学生独立读题、审题，解决问题；完成的同学在小组内交流算法；交流好的同学在组内分好工，准备汇报。接着一个小组登台汇报，生生互动、师生互动交流。然后概括规律，写出字母公式，同时理解运算定律。让学生明确运算定律正向、逆向都可运用。第三是知识运用，完成课本26页做一做及练习中的相关习题。第四是全课小结。

在上述四个环节中，我特别重视探究中的小组合作，首先安排小组同学分工要明确，谁当组长，谁为主持人，力求使每个小组中的成员都要有事做。其次，在交流中，小组内的同学与小组外的同学进行互动交流，比如可以赞同、反对、质疑、补充，形式可以多样。

在本节课中，成功的地方比较多，比如为学生提供了充分的数学活动机会。我把学生的活动定位在感悟和体验上，引导学生去发现、去探索、去交流、去讨论。同时鼓励学生举类似的例子，因为学生能够举出类似的例子说明学生对运算定律理解了。在本节课练习的设计上，也力求体现针对性、有坡度，同时也注重了知识的延伸。

当然，本节课也有一些不足之处，比如习题的安排上要在充分理解《乘法分配律》的基础上，可以再安排一些思考性的题目、变式的题目，如68×99+68=68×（99+1），（80-8）×125=80×125-8×125，这样为后面利用乘法分配律进行简便计算做好铺垫。在数学语言上还需表达准确，如“正向运算”“逆向运算”等。在小组合作中，一些细节还需打磨，以达到学生能够熟练运用。同时在课堂中，对后进生也要给予更多的关心与帮助。

总之，在以后的课堂教学中，我还要大胆实践，不断反思，同时理论联系实际，及时总结成功经验与不足之处，备好、上好每一节课，努力成为学生更加喜欢的一名数学教师。