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  课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，  提高教学效率 

     课堂教学师生的双边活动，它不仅需 要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递 的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要 借助录音、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多 渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之 间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习 的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意 力的稳定程度和对象本身的特点有关,如果注意对象新颖、丰 富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 

因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化,而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官 形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，两千多年前，伟大的教育 家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学 习的重要性。学生好奇心强, 在教学新知识时, 教师应根据 教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发 学习兴趣，调动学生的学习积极性, 使学生主动地投入到学 习中去, 从而达到最佳的教学效果。