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教师在课堂主要是传授学科知识，传授的多寡，要符合学生的认知结构，完整地构建新知纳入旧知的阶梯，言简意赅地阐述知识的精华。教师在讲授教学内容时要讲究策略，不能原封不动地按照教材文字的多少平铺直叙、不分详略、不按主辅地讲解，这样会使学生如同嚼蜡，收不到强烈感人的节奏效果。教师在驾驭和处理教材时，也要突出重点、抓住难点，做到有放有收、详略得当。要引导学生主动去探索和概括知识的规律，并在思维的训练和能力的培养上，既有知识的连贯性与覆盖性，又有内容的阶段性和章节性，做到有层次、有章法、有主次、有坡度、有创新，不断激发学生的积极思维和强烈的求知欲望。此外，教师在讲授教材内容时，情感与语速上要有一定的节拍，声应抑扬顿挫、神应庄重典雅，使声神融会，相得益彰。做到随境而迁、为文而变、因人而异。