【校本研修成果】+周四向/鹿邑县三高

 通过远程培训，我改变了对学困生的态度。学生大多是本地农村的孩子，有个别是在其他学校受了处分转来的孩子。由于多方面的原因大部分学生的学习成绩都很差。以前对待这些孩子有看法，在课堂上为了不耽误时间，为了在45分钟的时间内完成教学任务，对这些孩子很少眷顾，眼里这有优等生。通过这次培训我感触很深，改变了我的思想。如今的孩子，受社会和家庭影响很大，个体差异大，要实施素质教育，因材施教，要以人为本，用爱心教育调节学生，使后进生全面转化。 

    我的具体做法是用爱心感化后进生。 “后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”我们这样的农村初中教育教学最重要最有难度的问题。按照后进生的以下类型，对症下药，分类实施爱心教育，逐项转化。

 1、对有攻击性的学生 这样的学生爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，容易惹事。他们多数是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的产物，在家里他们得不到尊重与关爱。我们要以礼相待，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，让他们觉得老师对他们这样好，再胡闹，有点太不通情理了。 

2、对有偷摸行为的学生 有偷摸行为的学生，大都是其基本物质和精神生活没有得到满足，我们首先要和家长取得联系，提高家长的认识水平，在力所能及的前提下，尽量满足学生的基本需求。其次，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门之类的事情，用教师的信任使他们找回自我，获得使别人信任的幸福体验，改掉身上的不良习惯。

 3、对爱说谎的学生 说谎型学生，多数是家长高压政策或老师“告状”的产物，为了免受皮肉之苦，或过多训斥，就用说谎来对付。对于这种情况，教师要积极地做家长的工作，共同关爱学生，同时正视客观事实，不能“拔苗助长”。其次，切实帮助他逐步提高学习成绩。三要教育学生诚实，脚踏实地地做人。

 4、对懒惰的学生 这种人不爱干活，也不爱动脑。有的是启蒙时家长或老师为其制定的目标过高造成的，对他们，老师首先要严格管理，天天检查，时时督促，这样做既促使其不能再偷懒，又要让他感到老师的关爱。  

5、对好动的学生 这类学生大错不犯，小错不断，坐不住，上课时精力不集中，自控能力差。教师应从训练行为入手，可以培养他们一些业余爱好，如学画画、练书法、下棋等等，发现其兴趣爱好，逐渐养成坐得住的习惯。

6、对差科生要个别辅导，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。要对他们有耐心，逐步培养学习兴趣，培养好的学习习惯。有进步要及时表扬，让他们有成功的喜悦，增强自信。 

    总之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。