“信息技术在本学科教学活动中的应用”的反思总结

【校本研修成果】+胡铁铮/鹿邑一高

　　信息技术在教育教学中的广泛应用，营造了宽松的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，丰富了教学内容，改进了教学方法，促进了教学形式的多样化，弥补了传统教学手段的不足，但目前信息技术应用过中却有很多不尽如人意的地方。 

　　一、部分老师媒体意识还有待提高

　　 1、观念认识上有偏差。信息化条件下，不少老师仍在用旧的观念看待教育问题，仍热衷于“粉笔+黑板”的单一传统授课模式，甚至认为信息技术的应用就是玩花拳绣腿，弄几个华丽的课件吸引学生的注意力，表面热闹好看，根本起不到实际的教学作用和效果，而且还加重了老师的负担，加大了工作量，致使很多老师不愿意花大量的时间和精力来学习和研究。 

　　2、老师的惰性较强。有的老师认为计算机太复杂了，不愿深入学习，加之目前面临各项检查及应试考试等各方面的压力，只顾忙于应付日常教学或突击性工作，不愿尝试新生事物，直接造成对媒体教学的置之不理。再加上多数骨干老师年龄偏大，对新技术的接受与学习的能力相对偏低，更容易造成事实上的抵触。 

　　二、对信息技术的过度依赖 

　　1、老师的照本宣科。有些老师教学中不能摆脱媒体，直接把课本中所有的信息、问题原封不动地搬到电脑，从头至尾都是媒体课件的播放，课堂过程全部借助媒体来实施，更甚的是媒体代替黑板，更别说其它常规媒体的使用了。勿庸置疑，多媒体引入课堂教学后老师的一部分作用将由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，无法代替老师成为主导。 

　　2、学生的无动于衷。信息技术的形象和直观，使学生的有意注意与无意注意过多依赖于媒体的刺激，过于繁杂的画面和声音反而使学生不能专注于所学的内容，学生学习出现被动状态，逐渐的“无动于衷”的现状出现，致使学生的动脑思考也出现问题，学生学习的韧性和耐性会严重缺失。

　　三、对学生的培养出现偏差 

　　1、师生交流阻止了。有些学校班级学生人数多，老师备课粗糙，为完成教学任务、保证教学进度，减少了与学生的有效交流，课堂成了课件的“花花世界”而少了学生更多的交流、碰撞与生成。

　　2、学生的体验削减了。英语教学关注的是学生语言能力的培养，它来源于生活，又应用与生活。在一些教学内容都是和学生息息相关又喜闻乐见的生活趣事。课堂上，如果老师只是按照事先准备好的课件来进行展示，让学生认知和欣赏，就不如让学生进行表述，他们曾经有过的真真实实的、亲身体验过的情景，这样学生学得有趣，记忆自然会深刻。

　　3、学生的主体跑偏了。课堂教学是由教和学两方的有机的、鲜活的互动过程。在这过程中，老师需要根据不同的情况，甚至是课前未预知的一些情况，适时调整教学方案，调动学生的主体参与，不能让课件“喧宾夺主”。但有些老师备课时的跟着软件跑和上课跟着屏幕转，无疑限制了老师主导、学生主体作用的发挥。

　　 为更好地推进媒体教学在中小学英语课堂教学中的应用，切实发挥媒体教学在课堂中的效益，我们必须加强学习，转变思想、优化教学过程，多方法、多策略的应对教学所需，才能提高教学效果。 

　　一、加强信息技术的理论学习 

　　信息技术理论素养是课件制作的必备的技术支持，它是老师对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解。所以中小学老师一定要树立现代化的教育思想，加强理论学习，不断更新教育观念，在理论指导下学会自己设计和制作教学软件，让信息技术切实为教学服务。 搞好培训，无疑是加强学习的有效途径。在培训内容上不仅要注意对老师进行信息技术技能的培训，还要注意对老师信息技术在教学中应用的培训，使他们学有所用，学能所用。

　　 二、认识信息技术的服务功能

　　 信息技术是为课堂教学服务，它起着教学的补充和辅助作用。它对于激发学生的学习兴趣，优化教学过程，多渠道、多形式的提高课堂效率起着一定的作用。作为老师要正确认识它的服务功能，充分利用它的声像具现表现形式，充分挖掘教材内容，精心策划制作课件，就能达到事半功倍的效果。

　　 三、树立主导与主体的教学思想

　　 媒体的借入能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果，给课堂教学带来了质的飞跃，但教学中老师主导和学生的主体作用仍不容忽视。毫无疑问，老师不能刻意强化它的作用，课堂的主角仍然是学生的学和老师的辅助，媒体只是一种教学方式或一种工具而已。

　　 四、做好信息技术与学科教学整合

　　 1、媒体和传统资源的结合。在教学中，老师可以把网络资源与传统教育资源结合，形成合力，以达到优势互补，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教学方式的根本变革，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。

　　 2、讲授与课件演示相结合。研究证明，一堂课中，学生的有意注意只能持续十几分钟到二十分钟。因此，在课堂教学中，老师需要经常变换教学方式，用幽默的讲授，丰富的表情与恰当的课件演示来感染学生，从而提高学生学习的注意力，才能确保教学的效果和质量。 我们应正确、辩证地对待媒体应用，扬其长，避其短，使多媒体技术这一辅助教学手段更好地为教学服务。