激发学生热情，调动学习积极性

我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体辅助教学运用多种现代化手段，集光、声、色、像为一体，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画、闪烁效果，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围，借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲，提高了学生学习政治课的极大热情，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。 

例如在讲授“提高企业经济效益”这一课题时，我首先播放了一段海尔公司从一个集体企业逐步发展成全球闻名的大企业的录像，同时投影上不断显示海尔发展的数据材料（条形上升图），这一下子就吸引了学生的注意力，进而我提问：①海尔的成长依靠的是什么？当学生回答是经济效益时，我通过点击鼠标使得答案出现，学生马上有了直观的答案。②什么是经济效益呢？用公式如何表示？学生回答后，我又用鼠标点出：经济效益=生产总值/生产成本。这样一来，整个材料的分析一目了然，使枯燥的理论知识在有感性材料的参与下变得形象生动，易于思考，从而提高了学生理论联系实际的能力。学生的兴趣被调动起来，参与的积极性大大提高，很直接地使课堂气氛达到一个高潮阶段