作业二

 课题：抽象艺术
教学目标: 对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态。
重点难点:如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术。
教学方法
一、导入课题
首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅:“
在你们的生活中存在这样的物体吗? 学生回答:“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辩性的作品
为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢？这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。
教师总结：抽象艺术和具象艺术，意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。
二、学习新知
（一）抽象艺术及其两种形态：冷抽象，热抽象。
1、抽象艺术的含义?
  在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。
2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。
   冷抽象代表人物是蒙得里安、他的绘画作品我们现在看起来不是很陌生，但是在那个时代几乎没有，蒙得里安提出了世界的万物都有一个规律,他的作品里运用了大量的直角直线来表达他对世界的一个感受，认为它既矛盾又和谐。热抽象代表人物是康定斯基，他开创了抽象艺术的先河，他提倡艺术家绘画时表现个人需要，是个人情感的释放，倡导音乐和美术的结合，所以他的绘画都是即兴给画，他不是模仿现实生活中我们所看到的任何景物，而是有意识地去表现个人的需要，因此这种非常强烈地表达个人意愿的即兴的绘画作品称为热抽象作品。

(二)艺术走向抽象的原因:
1.抽象艺术的形成:
  19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初,抽象艺术的概念在西方已经基本确立。

三、课堂小结:

  重点讲述冷、热抽象艺术作品，及抽象艺术独特的艺术美的表现。
四、板书设计 :
  通过多媒体直接展示，首先展示本理理题，然后分别展示冷抽象、热抽象美术作品，分析其分类、代表艺术家等环节，分析鉴赏部分作品。
教学反思：

  抽象艺术作品众多，课堂时间有限，展示不够全面。