记念刘和珍君

教学目标：1、关键词句含义的理解，理清文章思路。

2、通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。通过合作交流，提高学生解决问题的能力。通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。

3、了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。

教学重难点：1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。

2、 理清思路，把握作者感情发展的脉络。

3、文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。

教学时间：3课时。

教学过程

第1课时

一、导入

在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一位友人送对联以示悼念：

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。

二、介绍写作背景

三、整体感知

1、朗读，读准字音，读出情感，让学生进入特定的情境中。

2、探究问题：根据课文和背景资料，概括本文主要内容：

鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。

三、总体思路探究

1、从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍”是本文叙述的主体。课文的七节中哪几个小节集中写了“刘和珍君”?

三、四、五节。

2、第一、二节在文中的作用是什么?

交代写作缘由。

3、第六、七节又起什么作用?

揭示这次事件的教训和意义。

4、小结

全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

五、具体探究三大部分的思路

1、探究第一部分(一～二)的思路

思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？

提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。

2、探究第二部分(三～五)的思路

按照怎样的思路布局的？

按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

3、探究第三部分(六～七)的思路

这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

板书

总体思路                       局部内容及思路                    

思路顺序

悼念“刘和珍”

控诉反动政府                                         逻辑顺序

痛斥走狗文人

(一、二) 写作缘由  唤醒庸人               逻辑顺序

(三～五)记念主体 写遇难经过             时间顺序

(六、七)教训意义激励前行                   逻辑顺序

六、作业