发布者：崔令飞 所属单位：鹿邑县第三高级中学 发布时间：2018-04-11 浏览数( -) 【举报】
信息技术与语文学科整合作为特定的课程设计模式，对优化课堂教学，彰显知识、技能与生活世界的联系及其价值，提高教学质量起了非常重要的作用，信息技术与学科整合更适于在课堂教学中实施。
一、为了发挥信息技术优势，音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发联想和想象，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。
例如，教学《数星星的孩子》一课，我首先用课件出示“美丽的星空”，引导，启发学生想象描述图意，激发对宇宙奥妙的幻想。这时，教师通过播放声情并茂的配音：在一千八百多年以前，就有个聪明的孩子，非常喜欢数星星，他对这美丽而神奇的星空产生了浓厚的兴趣。让我们一起来认识这个孩子吧！（师：板书课题）；其次，初读课文，自学生字词时，我又以“我的发现”为主题，引导学生自己探究，找出生字，找到识记字形的方法（用电脑楷体字打出生字与形近字；再用电脑光标闪动式移动每组形近字的异同；其后，引导学生配上词语并练习用指定词语说话。）；再读课文，深入了解课文这一环节，我采用了传统的教学模式，注重情感互动，提出了两个问题：（1）这个数星星的孩子是谁？（听老师读课文最后一段，你对张衡有哪些了解？拓展研讨：天文学是研究什么的？）（2）课文写了张衡什么时候的故事？最后进行分段阅读，理清文章脉络与总结拓展这一环节，我采用了把现代信息技术与现代教育思想、教学方法结合起来这一方式进行教学的。如，总结拓展环节，我设计了研讨题：（1）张衡在天文学方面有哪些重要贡献，你们知道吗？（2）创造了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。还创造了世界上最早测定地震方向的地动仪。（3）现在同学们你们知道张衡为什么能成为著名的天文学家了吧！那么，请你们想象张衡会怎样刻苦钻研的呢？这样学生在互动研讨中，培养了探究能力。
二、为了激发学生的写作兴趣，积极利用网络上好习作实践课。 我尝试着建立了“电子作文本”，将学生自认为优秀的作品全部在网络上保存或发布到网络“博客”，这一做法学生兴趣倍增，即使写作水平不高，但每一次都能认真完成。如，我曾教过一节“建议书”的习作实践课。其教学流程是这样的：首先，要求学生课前查找搜集资料，在课上展示；然后，教师介绍“建议书”的基本格式及写作内容；最后，习作，将作品稿件发到网上（或打印好张贴到学校橱窗）。这节课上得很成功，学生查找搜集的材料来源广泛，丰富多彩，介绍方式多种多样；特别是在电脑上创作，将稿件发送到网上，学生更是按捺不住自己的激动，仿佛自己成为真正的作家，为大家送去精神食粮，为社会做出更大的贡献。
在学习中，我对语文教学有了更深的想法，我也更加喜欢上了语文教学。