发布者：李卫卫 所属单位：鹿邑县高级中学 发布时间：2018-03-18 浏览数( -) 【举报】
教学设计表
课名 | 世界文化之旅 | |||||||||
省份 | ||||||||||
单位全称 | ||||||||||
教师姓名 | 学科 | 思想品德 | ||||||||
学科（版本） | 人教版 | 章节 | 第三单元第五课第一节 | |||||||
学时 | 1学时 | 年级 | ||||||||
学习者分析 | 日益扩大的开放，频繁的国际交往，中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但辨别是非的能力不太强，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。正确对待文化差异，凑响和谐的乐章，这是一个较辩证的东西，对于八年级学生来说，一方面要理解文化的多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样，单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。 | |||||||||
教学目标 | 知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度，以及与不同的背景，不同文化的人们交往的能力。 过程与方法：通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。 情感、态度与价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 | |||||||||
教学重点难点以及措施 | 重点：了解文化的多样性和丰富性。 难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异。 措施：通过列举本国和其他国家、民族的传统节日，并说出节日的含义，及课件展示不同国家和民族各具代表性的标志建筑和人物等，使学生理解和感受文化的多样性和丰富性。通过故事翻译，让学生感受语言的差异，从而感受文化的差异，并通过师生共同表演的形式，让学生体会因文化差异而导致的行为方式的差异。 | |||||||||
教学准备 | 搜集相关资料，制作多媒体课件。 | |||||||||
多媒体教学环境 | 简易多媒体教学环境 | |||||||||
教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析 | ||||||
创设情境导入新课 | 讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事 | 学生回答教师提问 | 激发学生兴趣导入新课 | 展示相关画面或视频 | ||||||
知识交流 | （1）我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？ （2）请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
| 学生交流自己所掌握的有关我国及其他国家和民族的节日的知识 | （1）让学生初步感受中华民族的传统文化 （2）让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略文化的多样性 | 展示相关画面或视频 | ||||||
展示课件 | 不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物 | 师生共同观看图片，相互交流。 | 加深理解文化的多样性和丰富性。 | 展示相关画面或视频 | ||||||
展示课件 | 2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。 | 师生共同观看图片，相互交流。 | 让学生了解东西文化的差异导致对颜色、服装的不同理解，各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。 | 展示相关画面或视频 | ||||||
听故事 | 讲述翻译古诗《欲穷千里目，更上一层楼》的幽默故事。 | 学生认真听讲，思考 | 既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异 | 老师讲故事，播放相关音乐或歌曲，烘托气氛。 | ||||||
师生共同表演 | 通过教师夸奖学生的穿着美丽得体，看他们的不同表现，提出问题 | 学生与教师共同表演后，回答老师提出的问题 | 理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。突破难点。 | 播放相关音乐或歌曲，烘托气氛。 | ||||||
归纳总结、思想升华 | 世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！” | 学生认真聆听 | 通过诙谐幽默的话语进行小结 | 多媒体展示相关图片或视频和背景音乐。 | ||||||
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。