作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员杨静 所属单位:阜南一小 提交时间: 2018-03-30 11:05:46 浏览数( 11 ) 【举报】
难忘的泼水节
教学目标:
1、 学会本课“凤”“凰”等12个生字,并能对这些生字进行组词,“四面八方”、“笑容满面”的意思。
2、 看图学文,通过观察图画了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理与傣族人民之间的深厚感情。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们幸福、激动的心情,背诵课文最后4个自然段。
教学重、难点:
1、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2、感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学用具:课文插图,多媒体
教学时间:两个课时
教学过程:
第一课时:
一、 谈话导入,介绍相关知识。
师:同学们听说过泼水节吗? 知道泼水节是哪个民族的节日吗? 其实泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民一年中最盛大的节日,在每年清明节的前后。这一天,傣族人民身穿节日的盛装,他们一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒,互相祝福。下面老师过大家观看一个傣族人民过泼水节的视频。(生看视频)
而在1961年,傣族人民却过了一次特殊的、难忘的泼水节,那么它到底特殊在哪呢?今天就让我们一起从课文中学习这次泼水节特殊在什么地方? (板书:11、难忘的泼水节)
(生读课题)
二、指导看图,了解图意。
多媒体出示课文插图,让学生带着以下的问题去观察图。
1. 图上画的是谁和谁?他们在干什么?(图上画的是周总理和傣族人民一起过泼水节)
2. 仔细观察,图上人们的表情怎么样?穿着什么?
过渡:周总理是怎样和傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?下面我们一起来学习。
三、初读课文,粗略感受泼水节的难忘。
1. 读准字音,通读全文。
师:请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,读时要读准字音,不能添字漏字,遇到不懂读的就参考注音来读,一边读一边标出自然段。
2. 出示生字,以学生对生字的把握程度来检查学生的初读效果。
过渡:同学们都读得很认真,下面老师把课文里的一些字词请出来考考大家,看看你们还记不记得?
凤凰 傣族 恩 敲鼓 衣襟 白褂 咖啡 踩着 端 蘸水 长寿
(1) 学生齐读这些生字词 。
(2) 老师指名读,再评议学生读的情况,强调:“泼”是念“pō”,而不是念“bō”; “蘸”是翘舌。
(3) 区分“恩”和“思”。
“恩”恩惠,恩爱、亲爱的意思,“恩”字在口里面是一个“大”,下面是一个“心”,我们可以用一个谜语来记住它:
一口能装一个大,心却无法装得下;
只因对己帮助多,心里永远感激它。
而“思”字上面是一个“田”下面一个“心”。我们中国是一个农业大国,老百姓以农桑为本,一心想着田间的耕种。我们同样也可以用一个谜语来记:
一心想田间,何时能开镰?
(4) 说说你对哪些字熟悉,哪些字感到难字,并分享你是怎么记住这些生字的?
(5) 应注意:示范写“凰”字,强调要注意的地方,指导学生写生字。
(6) 分辨课后练习我会填部分的四个多音字。
(7) 分组读、开火车读、全班读。
四、 自由朗读,理解课文
记住了上面的生字,那我们接下来就看看课文到底讲了些什么?带着问题再次读课文,一边读一边想:为什么这是一次难忘的泼水节?(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。)
1. 师:我们先看第一自然段,老师请位读书比较大声的同学读一读第一自然段。(生读)在这一自然段里,我们可以获得什么信息?(凤凰花开的时候,就是泼水节到来的时候。)那哪里有凤凰花?它的颜色是什么?(看插图)一年一度的泼水节来了,那么人们的心情会是怎样呢?咱们来看第二自然段,老师再请位同学来读第二自然段。
生读
2. 读第二自然段,一边读一边想:傣族人民为什么特别高兴?想一想:周总理为什么要放下工作,不顾年迈,要到遥远的地区和少数民族一起过泼水节?(因为周总理关心少数民族)
3. 抽读第三自然段:用自己的语言概括傣族人民是怎样欢迎周总理的?这段课文里用了哪些动词?(敲起、赶来、撒满、欢呼)
师:请同学们看到“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了”这一句,“四面八方”是什么意思?(师引导:有一人喊道::“周总理要来参加我们的泼水节啦!”另一人听到了也喊:“周总理要来参加我们的泼水节啦!”大家就这样互相传喊,喊得四周的所有人都听到了,急忙放下手中的活儿,从各个方向赶去聚集地。大家能读出他们是怎样赶来的吗?
生读:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
“赶来”可以换成“走来”吗?它们的意思是一样的吗?为什么?(不可以,因为“赶来”有急切的意思,因为泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,而且他们听说敬爱的周总理也来参加他们的泼水节,如果能和周总理一起泼水,那该多幸福啊!所以大家都加快脚步,急急赶来和周总理泼水。而“走来”表达的仅仅是平常那样子走路,没有突出傣族人民心急的心理。)
我们再看:“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。”,这里的“一条条”、“一串串”说明了什么?(江面上有很多龙船驶过,很多的花炮齐放,场面很热闹,就像我们过年一样。)
再读第三段全段。
师:傣族人民过泼水节就像是我们中国人的过年一样高兴、激动。结合图片想象一下,如果我们就是那些傣族人民,为了欢迎周总理,我们撒起了凤凰花瓣,铺上了红地毯,划着龙船,点燃花炮,一起欢呼:“周总理来了!”这时你的心情是什么?
师:从“周总理来了!”这句中,你体会到了人们怎样的心情?(根据学生回答情况,教师归纳并板书“盛情迎候”)
傣族人民把鲜红的凤凰花撒在地上,找找图中有没有凤凰花?这说明了什么?(说明了人们对周总理的无限敬爱,热情欢迎,周总理和傣族人民心连心。)
第二课时:
一、 复习检查
1. 复习生字词,轮流抽读“凤”、“凰”等12个生字,区分课文中“乐”、“盛”等多音字。
2. 有感情地读一至三自然段,读出人们高兴、激动、活跃的气氛。
二、 交流学习四、五自然段。
1、 哪个自然写周总理来到傣族人民中间?读一读(第四自然段)
2、 请同学们看到插图,周总理身穿什么?表情怎样?(同桌交流讨论)
交流1:
师:请同学们看到“周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着 一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。”这一句,结合插图,说说“笑容满面”是什么意思,表现了周总理对傣族人民……。(生回答后师总结:周总理态度和蔼可亲,尊重傣族人民的风俗习惯,融入到傣族人民的队伍里,表现对傣族人民亲如一家。)
3..哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读?(第五自然段)
这段话主要写了什么?(周总理和傣族人民一起泼水祝福。)
交流2:
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?(周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。)
拓展:想想周总理和傣族人民都祝福了什么?
周总理把水洒向人们,祝人们( )。
周总理把水洒向人们,祝人们( )。
周总理把水洒向人们,祝人们( )。
人们把水泼向周总理,祝总理( )。
人们把水泼向周总理,祝总理( )。
人们把水泼向周总理,祝总理( )。
练习说话:“一手……一手” 、“一边一……边”
三、朗读高潮
1.全班齐读最后三个自然段,思考了解:
A.周总理和人们身上都是水淋淋的,他们为什么还这么开心?
B.1961年的泼水节为什么是难忘的?
2.指导朗读:
文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如,读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。
指导读:练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
学生先练习读,酝酿情感;老师在根据学生读的情况进行指导、范读;再分组竞赛读,让学生在比赛中互相较量,读出情感;最后,全班齐读,背诵课文。
四、 采蜜
把文中你喜欢的或你觉得好的句子摘抄下来,积累好词好句。
五、 想象
如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?你会对他们祝福些什么?
六、课外延伸:
哪位同学还知道其他少数民族的节日,说出来给大家听听,比如说:彝族的火把节,藏族的沐浴节,壮族的三月三歌会……。
放学后请同学们回去请教家里的长辈,写一个少数民族的节日,下节课和同学们一起分享。
七、板书设计
难忘的泼水节(1961年)
身穿傣族服装
接过、敲着 敲起、赶来
欢乐,入乡随俗 踩着、跳舞 撒满、欢呼 欢迎,激情准备
端着、拿着 龙船(一条条)
花炮 (一串串)
心连心
周总理 傣族人民
幸福、难忘
评语时间 :2018-04-09 20:45:17